第一单元长度单位。
第1课时统一长度单位、认识厘米和用厘米。
学习内容】二年级上册第一单元例1例2例3。
学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.通过找一找、说一说，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。
学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识厘米，会用厘米测量物体的长度。
学习难点】建立1厘米的表象。
学习过程】一、谈话导入。
同学们，通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。
二、学习新知。
一）统一长度单位。
如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。
古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高280腕尺。中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。
量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）
二）认识厘米。
1.尺子上的1厘米。
我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了什么？（刻度线、数字、厘米）
这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。
请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是1厘米？谁能总结一下，在尺子上**是1厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米）
2.生活中的1厘米。
量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生测量，汇报）
3.认识几厘米。
同学们，我们现在知道1厘米有多长了，3厘米又有多长呢？（刻度0~3）
你还能在尺子上找出其他3厘米的长度吗？（同桌之间交流）
三）用厘米量。
同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用尺子量物体的长度呢？
请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。（学生测量）
你量的是多少厘米？（5厘米）有位同学是这样量的，他量的对吗？（不对，没有从刻度“0”开始量）
三、练习。1.我的课桌有（ ）拃（zhǎ）。
2.教材第4页做一做。
3.教材底8页第1题。（评价目标）
四、小结。今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
第2课时认识米尺和米。
学习内容】二年级上册第一单元第页例4、例5。
学习目标】1. 会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
2. 在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念
学习重点】在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
学习难点】根据1厘米和1米的实际长度，了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
学习过程】一、复习提问。
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？
2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）
二、引入新课。
1．情境导入。
1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）
2．点明课题。
量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识米用米量”。
板书：认识米用米量）
三、**新知。
1.估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米63厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计，并贴上标签）。
那怎么才知道谁估的最接近呢？
生：用尺子量。）
师：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？
生：不是，应该用米尺。）
师：好，那接下来我们先来认识一下“米尺”。
2.认识米尺。
出示米尺。1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。
2）那米尺上一共有多少刻度？（100个刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根据学生回答，板书：1米=100厘米。
3.用米尺量。
1）提问：到底老师身上的哪儿离地面是1米高呢，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）
小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。（课件演示）
2）同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离地面是1米高呢？先。
3）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再同桌合作量一量。
4）交流。现在你能用双手比划出1米大约有多长吗？（学生用手比划1米的实际长度）
四、梳理小结。
提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
这节课我们又认识了新的长度单位“米”，张开双臂比划一下，1米有多长。还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。
第3课时线段的认识及画法。
学习内容】二年级上册第一单元第页例6、例7。
学习目标】
1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。
2.通过小组讨论如何画出3厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。
3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。
学习重点】认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
学习难点】线段表象的建立，会分辨线段。
学习过程】一、创设情境，生成问题
1.多**出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。
小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？
2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。
学生操作，师选取几张贴到黑板上。）
揭示课题：认识线段。
二、探索交流，解决问题。
1.感受线段的“直”
1）看：（多**显示，桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？
2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）
3）拉：学生自己动手把线拉直。
2.感受线段的“两个端点”。
1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）
2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）
3.练习。（想想做做第1题）多**出示：说一说下面哪些是线段，为什么？
4.认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）
1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。
2）小组讨论，指名交流。
三、巩固应用，内化提升
1.你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。
2.学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。
3.折线段。
1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。
2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？
5）线段有长短吗？ （
第4课时确定长度单位。
学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第7页例8
学习目标】1. 体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”）描述物体的长度。
2．在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学和生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。
学习重点】能会选择合适的长度单位描述物体的长度。
学习难点】通过正确的推理，选择合适的长度单位描述物体的长度。
学习过程】一、创设情境，导出问题。
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
学生用手比划。）
教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
二、参与活动，探索交流。
1．教学例8。
教师谈话：（多**课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）
降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
方法一：排除法。
l厘米只有这么长（用手比划）,那么13厘米(在尺子上找)就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。
方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
2．巩固新知。
小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。
多**出示）。
这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）
指名汇报，说说理由。
让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
3．做一做。
出示教材第7页“做一做”题目。
让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？
引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。
让学生自己推算：操场的长是28米。
通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度观念的意义。
以列表的方式呈现，意在加深学生对10厘米、1米长度的认识，又可以巩固用尺量长度的方法。
三、巩固练习，深化认知。
1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）
逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
人教版小学二年级数学《第一单元长度单位》说课稿
老师的任务不仅是使学生学会，更重要的是使学生会学，于是我改变过去单纯的接受式的学习方式，建立和形成充分调动发挥学生自主性的学习方式，在学法的引导上，我采取让学生独立 观察发现及合作交流的学习方式。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教室的引导下得出结论。在引导探索时我注意留给...
小学数学二年级第一单元长度单位
第一单元长度单位。学习内容 1 认识长度单位 厘米和米。2 认识线段。学习目标 一 基础知识 1 让学生通过自主探索 合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2 让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3 认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4 通过看图初步认识线段，学会画线段。二 基本技能...
小学数学二年级下册第一单元长度单位
第一课时统一长度单位。预习题 一测量数学课本，铅笔盒 回形针的长。不提示测量工具 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。课堂练习。必做题。一。直尺大约 个长 橡皮大约 个长 铅笔大约 个长 长方体大约 个长。选做题。二。分别用不同的测量工具测量课桌的长度，例如橡皮 铅笔 文具盒等。思考题...