长度单位教学设计。
第一课时。教学内容：统一长度单位（课本第1页例1和第2页的做一做）。
教材分析：教材从两个方面帮助学生认识统一长度单位的必要性。在教学中，要注意引导学生在操作中体验中，发现问题，思考问题，培养学生的数学思维。
教学目标：1、让学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3、结合社会主义核心价值观的内容，培养学生的讲诚信、爱科学的品格素养。
教学准备：8个硬币、6个三角片、20个小正方体。
教学过程：一、 前提诊测。
提问：同学们已经知道物体有高矮，长短。那么，你知道怎样更准确地表示。
高矮，长短吗？
二、 出示目标。
今天，我们来认识为什么要统一长度单位。
三、实施目标。
1、布置任务，明确要求。
同学们能用手上的学具测量书本的宽、铅笔的长、文具盒的长吗？引导学生想到用长度单位去量。
2、动手操作，合作交流。
第一步操作：
用不同的物品作标准量同一长度的物体。
交流：数学书的宽是7个硬币、4个三角形、15个木块。
师：为什么同一边量的结果不一样呢？
引导学生体会：因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
第二步操作：
用不同的物品作标准测量不同的长度。
交流：数学书5个曲别针长，铅笔盒5把小刀长。
师：数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，为什么不同的东西量出的结果一样呢？
引导学生发现：要得到相同的结果，并与实际相符，应选用同样的物品作标准进行测量。
第三步操作：
用相同的物品测量课本，课桌的宽，体验长度单位的好处。
四、形成性练习，加深认识，提高技能。
第2页的做一做。
第1题，引导学生发现，5种蔬菜的左端对齐。第2题，指导学生一次接一。
次地量的方法。第3题，先让学生看图估测，再用实物测量，培养学生的长度观念。
五、课堂总结。
小组交流后回答：为什么要统一长度单位，你学会了哪些测量的方法。联系我们学习过的“社会主义核心价值观”的内容，你能领悟这节课的学习内容与其中哪个关键词有关？
第二课时：
教学内容：认识厘米，用厘米量。（课本第2页例2及练习一的第1—3题）
教材分析：教材有比较丰富的活动，在这些活动中，调动学生的各种感官参与学习，在有序的活动体验中，建立“1厘米”的表象。
教学目标：1、通过活动，让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
2、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
教学准备：厘米尺、小正方体、纸条。
教学过程：一、谈话引入。
在前面学习中大家发现统一长度单位非常重要，大家统一过用正方体的边长去测量，但在实际的生活中用它来量物体的长度很不方便，也不准确，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
二、出示目标。
这是一把厘米尺。今天，我们运用它来认识长度单位——厘米，学会用它测量长度，有信心吗？
三、实施目标。
操作演示，建立1厘米的表象。
1、认识厘米尺。
2、认识1厘米。
实物演示：正方体的边长、手指宽。
让学生用手势比划1厘米的长度。举例：生活中还有哪些物体是1厘米长的。
闭上眼晴，想一想1厘米的长度。
3、量整厘米物体的长度。
1）教师示范，说明量的方法：尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
2）学生实践，教师巡视，加强个别指导。
四、形成性练习。
课本第5页练习一的第1—3题。
五、达标检测。
用厘米尺测量课本的长度和宽度。
课后反思：本课能通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比等多种实践形式，直观感受1厘米的长度，逐步建立并加深1百米的长度观念。
六、诚信小故事：在我们学习了单位长度之后，知道了在数学学习中测量要特别小心，用科学的方法和工具来测量，就是要实事求是，不能多不能少。那么在我们的现实生活中我们也要做一个实事求是、诚实守信的人。
下面老师给你们讲一个关于“诚实守信”的小故事！
第三课时。教学内容：认识米，用米量。（课本第3页例3和第5页的做一做，练习一。
第题）教材分析：让学生初步建立米的长度观念，形成1米的表象，是本课的教学重点和难点。教学中，让学生亲自、充分地参与活动、体验，是学生建立正确表象的重要手段。
教学目标：1、通过活动，让学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，学会用米尺量物体的长度。（限整厘米）
2、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
教学准备：厘米尺、米尺、卷尺、1米的绳子。
教学过程：一、引入。
让学生用厘米尺测量黑板的长，学生感到这样量要量很多次，太麻烦了，由此引出米尺。师：量比较长的物体，用米作单位量比较方便。
二、出示目标。
这是一把米尺。今天，我们来认识新的长度单位——米，学会用它测量比较长的物体的长度。
三、实施目标。
1、认识米尺。
2、建立1米的表象。
用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平量出1米的长度，建立1米的表象。
说一说哪些物体大概是1米长。
伸开两臂比划一下1米的长度。闭上眼睛想一想1米的长度。
3、**厘米和米的关系。
量出1米长的绳子。
量出1米长的绳子有几厘米。有的学生用自己的小尺子一次一次地去量。也可能有学生直接用教师的米尺去量，一下子就看出1米长的绳子是100厘米。
四、形成性练习。
1、第5页的做一做。2个学生合作，分4大组进行。
2、练习一的第题。
五、达标检测。
用米尺测量教室一扇窗的宽度。
六、小故事、大感悟：学生分享上一节课中“卖菜人”不守诚信的故事情节及个人心得，小组讨论说一说：要践行社会主义核心价值观，我们要做一个什么样的人？
第四课时。教学内容：认识线段，画线段（课本第5页例4及练习一的6——10题）
教材分析：线段是比较抽象的概念，学生第一次接触这个概念，教材用直观、描述的方式说明什么是线段，教学时注意把握教学要求。
教学目标：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段的两个特征：直的和可以度量的。
2、通过实践活动使学生学会量线段、画线段的方法。
教学准备：刻度尺、各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
教学过程：一 、引入课题。
二、出示目标：
1、明确目标：今天，我们来认识线段，学会测量线段，画线段。
三、实施目标：
1、感知线段的直。
感知线段的两个端点。
2、测量线段的长度。（在书上测量）
3、画线段。
指导画法：用直尺定好线段的两个端点；用直尺把两个点连起来。
画线段练习：
平面上有三个点，在每两个点间画线段，一共可以画几条线段？ 如果有四个点呢，一共可以画几条线段？在纸上画画看。
四、形成性练习。
练习一的第6——9题。第7题，帮助学生认识线段直的特点。
五、达标检测。
1、课本第7页第10题。2、画一条5厘米的线段。
小学数学二年级第一单元长度单位
第一单元长度单位。学习内容 1 认识长度单位 厘米和米。2 认识线段。学习目标 一 基础知识 1 让学生通过自主探索 合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2 让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3 认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4 通过看图初步认识线段，学会画线段。二 基本技能...
小学数学二年级下册第一单元长度单位
第一课时统一长度单位。预习题 一测量数学课本，铅笔盒 回形针的长。不提示测量工具 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。课堂练习。必做题。一。直尺大约 个长 橡皮大约 个长 铅笔大约 个长 长方体大约 个长。选做题。二。分别用不同的测量工具测量课桌的长度，例如橡皮 铅笔 文具盒等。思考题...
长度单位小学数学二年级上册第一单元学习评价试卷 A
小学数学二年级上册第一单元学习评价试卷 a 一 画一画。1 请你用直尺画一条长5厘米的线段。2 请你画一条比5厘米长3厘米的线段。二 填一填。这块橡皮长 厘米。三 量一量你自己的学习用具 填在下面的 里。数学书大约长 厘米 宽 厘米。铅笔盒大约长 厘米。四 在 里填上 米 或 厘米 1 一枝铅笔大约...