三年级上册语文期中试卷分析。
一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，有19人参加考试，最高分94分，最低分71.5，平均分，84.3分，90分以上6人，80分以上6人，70分以上7人，优秀率47.37%。
从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和背诵，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析。
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“背诵默写”，“阅读理解”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括六小题：“看拼音，写词语”“选择正确的读音”“比一比组词”“选择恰当的词语填空”“把词语补充完整”“照样子写句子”。
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“背诵默写”，重点考查学生能否熟记并且默写下来。“阅读理解”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及语言组织能力。
“习作”，从两题中任选一题，“一件开心的事”和“秋天的风”。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、具体情况分析1、基础知识。
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：绒毛、穿戴、娇嫩。其主要原因：一是读不懂拼音；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第四题：选择恰当的词语填空。这一题错的较多，如：“道别和告别”放在具体的语境中学生不能正确区分。
第六题：背诵默写。
1）、写错别字的问题比较严重，全班只有两个全对。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2）、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。2、阅读部分。
本次测试阅读题显得比较灵活，如第一小题，给短文加个题目这是以前没有做过的题，但是基本上都做对了。错误出现在第三小题，第二自然段先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么，虽然在讲作文的时候，我交给过学生按一定的顺序进行描写，但是在实际的阅读中，一部分学生并不能灵活应用，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。
3、习作部分在作文方面，我班好多学生扣分比较严重：有个别学生字数太少；有的学生离题了，只写了秋天的景色，并没围绕“秋天的风”展开来写，标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点，所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。
作为教师今后让学生审题一定要审清楚，平时引导学生多观察，对学生写的作文及时讲评；多让学生看一些优秀的作文，激发学生写作的热情，为他们今后的写作打下扎实的基础。总之，学生已经进入中年级了，作为语文教师要。
强抓基础知识，多带他们阅读，多写作，以便提高他们的阅读写作能力。四、改进措施。
1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心备课，上好每一堂课，扎扎实实的搞好教学工作。
2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、对学习有困难的学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
6、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
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