三年级上册语文试卷分析

泾源县2015至2016（上）小学学科质量分析报告。

学校学科：语文教师：

一、总体成绩统计。

二、各题得分统计。

二、教与学反思：

一）基本情况。

三年级共有181名学生，参加考试的有180名学生。本次考试总分16658，人均92.54分。

二）试卷分析。

本次试卷从三大方面进行考核，分别是积累与应用、快乐阅读、习作。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记、阅读、习作等多方面。试题考察面广，难以适当。

三）学生答题卷面分析。

1、取得的成绩。

大部分学生基础知识扎实，三年级刚使用了一学期的钢笔，但大多数学生书写认真规范，字迹清秀。要求背诵的课文，诗句大多数学生都能准确无误地背诵。改陈述句、被字句、改变词语顺序这些题学生大多数都能按要求正确改写。

阅读理解能力比二年级有了很大的进步。三年级学生初次学习写作，这次习作给的格子和其他高年级一样多将近，大多数孩子都写得满满的，而且字迹工整，多数语句通顺，重点突出。

2、存在的不足。

1）看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“创造、胶卷、苏醒。”学生错误较多的出现在“威武”上。

2）选择正确的读音这一题有些学生把“挨打”的音节选成了一声，其他的正确率还是比较高的。

3）比一比再组词。五组词语中，学生对“躁”和“燥”分辨不清。还有个别学生“辫”和“瓣”分不清，原因是掌握不牢固。

4）补充成语。八个词语有四个是这学期学生没有学过的，失分较严重，但还有些学生课外积累词语量大，像“千里迢迢”、“和颜悦色”都填上了。其余四个均为课文**现的成语。

大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。但还有个别孩子会将字写错，比如，“名不虚传”中的“虚”字不会写， “异口同声”的“异”写成了“导”。由此可见，三年级孩子写错别字现象还是比较严重，在以后的教学中还得加大字词的区别与联系。

5）选词填空， “戴”和“再”上失分严重。主要问题出在学生对这类同音字区别的不够清楚。

5．根据课文内容填空个别学生对王维、张择端所在年代搞混了还有几个同学要求背诵的诗句没有背会。

6.综合平台考察的是学生课外读书积累的情况。让学生写出民间故事或传说。

这一题失分较严重，好多学生不会区别成语故事、民间传说、神话传说。有些学生干脆就空着不写。这一题有一定的难度，我们这学期只是学习了一篇神话故事，让学生说神话故事学生都能说出，但对民间故事学生也读得少。

7.阅读理解题，短文内容生动简单，语言优美，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中题的答案在文中均可找出。学生出错主要在题，第2题有一低昂的难度，让学生说说大家没什么会称赞宋庆龄？

好多学生不认真读短文不知所以然。读不懂短文给短文加题目就有一定的难度。

9.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：审题不清。内容不符合要求。三年级刚刚开始练习习作，多数孩子内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅，错别字较多。

四、改进措施：

三、改进措施。

针对答题**现的问题，在以后的教学中我提出如下几点改进措施：

1、在课堂教学中要下真功夫，慢功夫，该让学生读的一定要读透，该让学生掌握的绝不能含糊。试卷中课外阅读部分就充分说明了这一点，知识是用来学的，不仅仅只存在于教参与课本当中。

2、要培养学生良好的习惯和认真学习的态度。小学中年级的学生更重要的是要培养出具备长期学习能力的好习惯，好态度。一个好习惯让人受益终身，一个种态度，成就人的一生，书写、阅读、审题、习作这些能力的培养都是经过长期训练，反复积累才能达到的效果。