时间荏苒，有一个富有应战和收获的学期完毕了。依照下级请求，对师长教师停止了单人单桌摸底测验。现对三年级阅卷状况做以下剖析：
1、试题剖析：
本试卷充沛依据新课标肉体，重视表现新课程评价的特色，尊敬教材，以师长教师为本，兼顾了各类师长教师的差异；重视对基础常识和基本身手的考察；板块结构公道，题型设计新鲜，容量适宜，难易过度。经过检测，不只考察了师长教师的控制的状况，更主要的是导向了以后的教授教化。
2、试卷完成状况与剖析。
1、答卷状况。
控制较好的是基本常识题，关于一些较规范的题目答得随心所欲，轻车熟路。师长教师积累课内常识，积累言语的状况照样较为可喜的。
然则关于一些遍及易错的字词，师长教师控制照样比拟差。如第一大年夜局部的第一题，给下面带点的字选择准确的读音画“——得分率只要55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是轻易读错的。
固然在平常的生字训了中也有强调，然则照样有些疏忽了，师长教师控制不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平常接触较多，毛病比拟少。
关于要灵敏应用平常积累常识的题，这些题也充沛表现新课标肉体，如积累应用的第四题：按请求写词语，辨别写出和友情有关的、含有故事的、和进修有关的、含有反义词的四字词语，师长教师在平常的进修中都有积累，控制的还好，只是有出现写错字的现象。第九题请求依据意思天上适宜的诗句或许名言，师长教师对此控制的还比拟不错，平常在古诗进修中都有讲过，师长教师应运才华还行。
浏览题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，然则可以看出师长教师的课外常识积累极其单薄，如浏览题里，请求写一个能概括故事的成语，全班只要两个师长教师完整写对，知道是“胸有成竹”这个成语。其实，师长教师在课外浏览时是完整应当了解过该成语的，可是却出现了少数不会的状况，不能不令我反思此类状况。
2、从考卷中发明的后果。
1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了师长教师一把学好语文的金钥匙，语文教授教化效力就会敏捷提高。师长教师平常缺极少量的浏览、积累、观赏、感悟，碰到一些较灵敏的题，就认为束手无策。
2）综合才华单薄。
因为师长教师平常学的常识较规范，缺少对常识整合的处理，故掉分较多。本次考察的。
内容不只触及基础思维练习，还考察师长教师对短文内容准确了解才华及平常积累词语的才华。因为我在教授教化中重视教材的系统解说，引诱师长教师对常识的归类和整顿及对新旧常识前后浸透的练习相对少些，招致师长教师对综合性试题缺少自力剖析。
3）想象才华欠佳。
本次作文为想象性的作文，请求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最滑稽。从完卷状况来看，师长教师想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反应图意而已，兴趣性不强，表达欠活泼。可见在这方面，我班师长教师照样较为单薄。
在往后的教授教化中我更应增强对师长教师想象力和言语的练习。
4）书写不规范。
从全部卷面看，我班师长教师的书写状况还不容掉望，有些师长教师书写不够规范。
3、改良办法。
1、要继续重视识字和积累。
从本次测验可以看出，识字和积累得分率较高，师长教师控制较好，因此在往后教授教化中必须继续重视这方面教授教化。
2、教会进修方法，提高进修才华。
方法比常识更加主要”。师长教师育成好的读书方法，控制“活”的读写无机联合的方法，将有助于提高浏览与习作的效能。因此，教员在教授教化过程当中，应过度地浸透进修方法的指导，让师长教师在主动寻找中停止实际，获得的不只仅是后果的答案，而是吸取常识的方法，充沛发扬“授之以渔”的主要感化。
3、充沛发扬师长教师进修的积极性，培养创新肉体。
3、要建立大年夜语文不美观，增强课外浏览指导。
要建立大年夜语文不美观，安身于课内，延长于课外，重视课外常识点的渗透，融合贯穿。起首教员要多读书，其主要叨教员能多对师长教师停止浏览指导，让师长教师学会读各类文章。不只自己能读懂，而且有所感悟，有所沉淀。
如许，师长教师平常就有了空虚的浏览素材，添加了对言语的悟性，晋升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让师长教师真正学好语文，必须靠语文教员本着一颗积极寻找、尽力研究的心去不时开掘才会更有收获。
三年级语文试卷剖析（二）
1、看拼音、写词语。
整体来看，要写的这几个词语的笔划都比拟多，师长教师写起来不太轻易，如“擒、慈、蓬”等字，师长教师要么遗忘局部笔划，要么就是出现别字。平常教授教化中应增强这些笔划多的字的演习。
2、弥补词语。
本题请求师长教师准确地书写出四字词语中的某个字，因为师长教师的大年夜意在书写时出现很多错字、别字，如“精巧绝伦”中的“妙”字，有的师长教师写成了“秒”，“文思矫捷”的“敏”字写成了“平易近”。平常教授教化中要增强书写才华的练习，不单要会写，还请求写准确。
3、按请求写词句。
4、按课文内容填空。
请求师长教师能依据自己所学课文内容停止总结概括，练习师长教师的总结概括才华，但经过试卷我们发来岁夜局部的同学的概括才华、书写才华不强，特别是第4小题“进修了《鹬蚌相争》明确了甚么事理”师长教师说的不单方面，只说了一局部意思，“双方相争，分身其美，反而让他人从中获利”有的师长教师说成“干事要控制好机会，否则将一事无成”，有的师长教师出现很多的错字。教员在教授教化中应增强师长教师对课文总结概括的才华。
5、从新摆设下面一段话，把准确序号填在括号里。
本题请求师长教师对所列出的几句话按必然的逻辑关系摆设成一段话。本题掉分严重，师长教师对句子之间的逻辑关系分不清晰，不知谁在前谁在后，主要启事在于师长教师对事物开展的前后依次分不清。
6、浏览短文，完成演习。
本题主要考察师长教师关于短文的了解概括才华，能过试卷不难发明师长教师的了解概括才华不是很强，特别是第6小题：进修了这篇短文，你想说些甚么？请求师长教师写出进修齐巨匠勤于不美观察和刻苦进修的肉体便可，师长教师遍及说的都欠好，乃至有的师长教师说的和短文没任何干系，因此教授教化中应加大年夜师长教师的对课外短文的了解概括才华。
7、习作。题目请求师长教师选择你爱好的一种水果停止写作，要写出它的外形、色彩、滋味、吃法等等或选一件你最滑稽的事写上去，要写清工作的经过，人物的对话等。师长教师在写作时没有看清请求（或没有按请求去写），写的不单方面，有的仅仅是写了自己若何爱好某种水果，没有实践价值。
最滑稽的事也没能写完整，不像一件完整的事。有的句子不迟滞，出现较多的错字。没有掉掉落抱负的分值。
三年级语文试卷剖析（三）
为考验课改实施水平，了解新课程下师长教师常识、才华等方面的杀青状况，进一步引诱教员反思教授教化任务，促进师长教师谐和开展。我们于6月28日对全县三年级停止了语文调研测试，现对测试状况作一简明剖析。
基本状况。全县三年级应参考3484人，实参考3473人，参考率%。总均分分，总合格率98%。全部状况较为优胜。
试题剖析。本次测试由阳城县教研室一致命题，本试卷分为“按请求写字词句”、“联系课文内容填空”、“浏览了解”、“习作”四大年夜板块。与往年的试卷比拟，此次的试卷带有清晰的延续性、秉承性和创新性，开放性的题目给师长教师供给了较大年夜的答题空间。
本次测试从整体上看，适宜新课标理念，难易水平适中，内容单方面，重视才华培养，表现了常识综合，较好地表现了人文性。考察师长教师的基础常识、基本身手的同时，重视了对师长教师综合才华的考察，充沛表现了本质教导的目标。
卷面剖析。第一题按请求写字词句，这是我们罕见的考察师长教师对一类生字控制、词语的积累、句子的应用状况的传统练习方法。绝大年夜局部词语师长教师填写的准确率高，只要一般词语掉足。
第二题联系课文内容填空，旨在考察师长教师对请求背诵课文的控制，课文内容的了解及课外积累状况。全部状况优胜。但第5小题默写一首课外积累的写景的古诗，因为师长教师课外积累有限，对课外积累写景古诗不熟悉，有的同学虽能背上去，但出现了一些错别字，导致掉分。
第三题浏览了解，主要分课内和课外浏览，课内浏览考察的是课文《斑斓的南沙群岛》片段的了解状况，答题状况较好，主如果第2小题中“仿按例句写一个比方句：——是———一些师长教师不太了解“是”是个比方词，往罕见到的比方词大年夜多是“仿佛”“仿佛”，看到“是”有些手足无措，无从下手，这也说明我们平常对比方句的解说不够透辟。
第四题习作，请求任选几栽种物为主人公，想象它们之间能够会爆发甚么工作，编一个童话故事。师长教师大年夜都能大年夜胆想象，创编故事，情节公道，并能经过这小小的故事让我们从中遭到教导或理解一些迷信常识。而一些师长教师情节复杂，不够活泼具体，书写不仔细、乱涂乱改、错别字百出。
思考和建议。
1、要继续重视识字和积累。
从本次测验可以看出，识字和积累得分率较高，师长教师控制较好，因此在往后教授教化中必须继续重视这方面教授教化。
2、教会进修方法，提高进修才华。
方法比常识更加主要”。师长教师育成好的读书方法，控制“活”的读写无机联合的方法，将有助于提高浏览与习作的效能。因此，教员在教授教化过程当中，应过度地浸透进修方法的指导，让师长教师在主动寻找中停止实际，获得的不只仅是后果的答案，而是吸取常识的方法，充沛发扬“授之以渔”的主要感化。
多教如何学，少教如何做。
3、充沛发扬师长教师进修的积极性，培养创新肉体。
往后的教授教化中，我们将更应充沛发扬师长教师的进修积极性。教员在教室上要引诱师长教师处于积极主动的思维形状，充沛让其自力思考，不要一味灌注贯注常识，要在师长教师控制方法的条件下，充沛开掘师长教师的潜能，息灭其创新思维的火花。修改传统的教授教化方法，修建一种宽松的平易近主气氛，培养师长教师勇于质疑，勇于辩论，善于思考的创新才华。
如许师长教师就不至于测验过程当中，关于开放性的题目认为十分茫然，或只求答案唯一。
4、要建立大年夜语文不美观，拓展思维。
要建立大年夜语文不美观，安身于课内，延长于课外，重视课外常识点的渗透，融合贯穿。起首教员要多读书；其主要叨教员能多对师长教师停止浏览指导，让师长教师学会读各类文章。不只自己能读懂，而且有所感悟，有所沉淀。
如许，师长教师平常就有了空虚的浏览素材，添加了对言语的悟性，晋升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让师长教师真正学好语文，必须靠广阔语文教员本着一颗积极寻找、尽力研究的心去不时开掘，不时提高自身本质，不时适应时代的请求才行。
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