2014-2015学年上学期期末考试一年级语文质量分析报告。
一、试题分析。
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
例如：测试内容四分之一在课外，四分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查语文能力和语文素养的。
2 .试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
如：“读拼音写汉字”和“想一想连一连”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会猜谜语”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，富有挑战的话语而且还创设了一学生为主题的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。
此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。这些都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
二、成绩统计与分析。
从答题情况看，学生基础知识比较扎实，以下就答卷情况进行分析。
学生答题情况统计：
三、主要失分处及失分原因。
第一题：我能看图给音节加上声调，从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显。
第二题：我能读拼音写笔顺”。学生答题时，对会拼音基本上能够正确识别，做出正确答题。本题得分率为97.6%，除了个别基础差的学生其他的基本都能做对。
第三题：我要想一想连一连”。这题主要考察学生对基础字词的掌握情况、题失分较少，5小题考察国学经典的背诵情况，失分较多，下学期可多注意。
第四题：我会读拼音写汉字。本题掌握较好，但有一部分学生把冬瓜写成了东瓜，平时的教学中要注意强调易混字的区别。
第五题、第六题：都是考察汉字的书写笔顺，这两题平时都接触到过做的比较好，基本上没有十分。
第七题、我会用对号选择合适的词语，学生平时对这些词语都很熟悉，只是没有以短文的形式出现过，其中还有些没学过的字，一部分学生做的不很理想。
第八题：背一背填一填。从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现平生写成平声。还有极个别学生第（1）小题全都不会填。
第九题：按课文内容填空，从本题的得分率看出本题做的不太理想，一些学生不知道小云把谁的生日借给了谁，还有一些对春雨的色彩一课掌握的不扎实。
第十题，我会读也会做。这是这张试卷中最有难度的一题了。得分率说明本题不尽理想。与课文相似却并不完全相同，对暖和的衣裳和绿色的小伞理解不准确。
第十一题，读谜语，猜一猜。第一小题超出了学生的理解范围，作对的很少，第二小题相对简单。
第十二题：写话训练，大部分学生都能写出自己喜欢或不喜欢春天，且语义通顺，表达清晰，有少部分学生词不达意，不得不引起我们的重视，在平时的教学中，一定要给学生足够的时间进基本知识和基本技能的练习，引导学生积累素材，在不断的巩固和应用中理解和内化知识，提升能力。
四、教学反思、补救和改进措施。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。
许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口。
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
5.对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，学会查字典帮助独立识字，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。
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