人才缺乏,要建国图强,亦徒成虚愿。反之,资源匮乏的国家,若人才鼎盛,善于开源节流,则自可克服各种困难,而使国势蒸蒸日上。从历史上看,资源贫乏之国不一定衰弱,可为明证。
2007-2008学年度第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析。
为了考察学生达到学习目标的程度。
检验和改进学生的语文学习和教师的教学。
有效地促进学生的发展。
学校组织了这次阶段性检测。
通过这次考试。
我们可以比较客观地看到学生的语文素养。
一、对试卷命题的分析。
1、、试卷内容结构。
本次试卷命题依据一年级语文教学目标。
对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查。
满分100分。
识字写字的题型包括"看拼音写词语""比一比。
再组词""照样子、连一连"
占30分;语言积累的题型包括"填表示动作的词""看图连线""选字填空""补充句子""补充成语和谚语"以及"看图填四字词语"
这部分比重最大。
占41分;课文内容填空占18分;写话6分;卷面5分。
2、试卷特点。
本次检测以人为本。
以文为本。紧紧围绕教材出题。
重点突出。字词类的检测占了57分。
覆盖面广。注重了学生能力的考查。
这就使多数学生在检测学习效果的同时。
又挖掘了智力潜力。
激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
(1)、考查内容的全面性。
本次试题全面考查学生的语文综合素养。
既重视考查学生的基础知识的掌握情况。
比如字词的考查、课文内容填空等;又注重了知识点在生活中的实际应用。
比如选字填空、看图写四字词语等;另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查。
促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
全面考查学生语文能力和语文素养。
(2)、试题难易适度。
整张试卷都围绕着教材。
所涉及的内容都是学生应该掌握的。
没有出现偏题、怪题。
大部分学生都能考有所得。
品尝到成功的喜悦。
也给我们老师的教学提供了正确的导向:立足课堂。
用好教材。让学生掌握好基础知识和基本技能。
切实减轻学生的课业负担。
二、数据分析。
通过对全年级进行统计、比较、分析。
从总体情况来看。
多数学生能掌握所学知识。
失分较多的是选词填空、看图填成语以及写话三项。
年级组平均分为94.79
各班平均分都较为接近。
没有大的差距。
从学生答卷情况来看。
多数学生字迹工整。
书写规范。卷面整洁。
说明我们老师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。
但从书写得分率来看。
有一些班级失分率还比较高。
今后学生的书写习惯还是要常抓不懈。
三、卷面的具体分析。
从答题情况看。
多数学生基础知识比较扎实。
但是标点符号和写话是薄弱环节。
以下就答卷情况进行具体分析。
1、识字写字、课文填空。
这一部分就是考查学生的基础知识。
基础知识是教学中最基本的东西。
是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。
基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。
通过卷面答题。
我们可以看到老师们平时注重了基础知识方面的学习与训练。
使得学生的基础知识比较扎实。
第一题、第二题、第三题正确率都比较高。
出现错误的原因主要是个别学生读题、审题不清。
比如有的小朋友组词 :声( 音 )
括号里只写了一个字。
做题方式不对。
整题8分全失;还有小朋友多音字组词:长明明是组词。
可是还有一些小朋友以为是。
选择正确读音。
丢掉了不该丢的分数。
因此还是要强化学生认真读题的习惯。
2、语言积累
要全面提高学生的语文素养。
必须要丰富学生的语言积累。
培养语感。发展思维。
因此试卷在注重对基础知识的考察的同时。
又侧重检查学生在具体语言环境中对词句的掌握情况。
第四题"填表示动作的词"
其中失分最多的是( )竹子。
有许多小朋友写(绿)竹子。
没有联系到应该是填表示动作的词。
第六题选词填空第二小题:( 光照在身上。
暖( )的。
其中"暖洋洋"一词。
由于在平时的练习中没有接触过这个词。
很多学生都以为既然和太阳有关。
那么肯定是"暖阳阳"了。
还有在第九题看图写词语中。
有一些小朋友不能判断某些字是否学过。
出现较多的同音字混淆。
比如"载歌载舞"的"载"写成了"再"
欣喜若狂"的"欣"写成了"心"
由此可以看出我们的学生平时积累不够。
在以后的教学中我们就要注重以课本为本。
扩大学生的阅读视野。
对于课内的好的词汇句子要注重积累。
并加强在生活中的应用。
3、写话。看图写话是最容易暴露问题的一项考查。
它完全由学生独立完成。
可以全面看出该生的语文综合水平。
写的是否跑题。
观察的是否仔细。
语言描述的是否生动、有趣。
等等。由于这次出的题。
是练习2口语交际的一幅插图。
是学生很熟悉的春天。
加上书中也有描写的例句。
所以大部分小朋友都有话可写。
存在问题较大的反而是标点问题。
从第七题补充句子也可看出标点是目前学生的薄弱环节。
本学期学了三个标点的用法。
给单个的句子加标点。
学生还能够根据语气来判断。
而对于给整段话加标点很多小朋友就无法判断语气上的停顿了。
所以出现很多从头到尾只有最后一个句号的情况。
根据这种情况反馈。
我们老师一方面要在阅读上培养学生的语感。
另一方面则要让学生养成写的习惯。
围绕课文的主题设计一些小的写话练习。
让学生把想说的话写下来。
提高学生应用的能力。
四、考试反思。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后。
我认为需要不断完善教学方法的同时。
还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫。
具体的有以下几方面需要重视:
1、培养严谨求实的学习习惯。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩。
而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯。
必定促进学习成绩的提高。
二者是密不可分的。
是"磨刀不误砍菜工"的关系。
许多人的经历都证明。
一个没有良好习惯的人。
成绩是不可能好的。
在平时的教学中。
教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯。
养成良好的语文学习习惯。
肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣。
课堂上留给学生充分的时间读书。
还要引导学生走上自主学习的道路。
2、 继续重视识字和积累。
本次考试中。
识字和积累部分得分率最高。
说明学生掌握得最好。
对此我们不能有所松懈。
而是必须继续重视识字和积累。
积累是创新的前提。
新课程标准重视学生知识的积累:丰富的积累。
会扩大知识面。
增加阅读量。
会有助于学生理解更多的知识。
俗话说"巧妇难为无米之炊。
学生进行字、词等知识的积累就是集"米"的过程。
有了这个过程才可能有文章之"炊"
古人云:读书破万卷。
下笔如有神。
因此。作为教师。
应清楚的认识积累和创新的关系。
大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教学中。
要加强学生的口头表达能力。
能够使学生把心理所想的。
用语言准确地表达出来。
这里有一个过程与方法的问题。
我们在加强说话引导的同时。
逐渐让学生能够用笔把它写出来。
这是一个循序渐进的过程。
另外。教师要创设口语交际和写话的情境。
为学生提供展示和交流的平台。
鼓励学生在生活中。
在实践中学习语文。
多组织一些综合性语文活动。
要发挥评价的促进作用。
不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心。
并能在生活中学习语文。
把语文运用于生活。
写字也需要加强指导。
特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思。
而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
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