七年级语文试卷分析

七一班2017——2018学年下学期语文期末试卷分析。

该试卷共四大题，分别是“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”“作文”。其中积累与运用23分，现代文阅读31分，古诗文阅读16分，作文30分。本次试卷共计25小题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同的考查。

这张卷子所出题型比较新颖，主要考查学生运用知识的能力，针对不同的题型，分析如下：

第。一、积累与运用试题分析：

第1题考察字音字形问题，四个字中有三个选自课后读读写写，有一个选自课内，课后读读写写难度系数不高，课内的对于学生来说稍有难度。

第2题考察近义词辨析，词义与语境结合，考查学生能否把词义与语境结合起来，此题稍有难度。

第3题古诗文默写，这种题型分为三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，给出下句，要求写出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。答题**现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。

第4题是病句修改一个考察句式杂糅，一个考察前后搭配。难度系数不高，学生的得分率应该不低。

第5题考查的是学生的语言表达能力，且需要运用到地理观察平面图的知识，正好反映了语文是综合性学科的特点，也非常切合现在中考改革的趋势，这也考察教师平时上课是否关注训练学生描述情景或转达事件清晰准确又简洁的问题，能写出来却不一定会得满分，此题设置很好；第6题招牌的赏析，考察的是“我的语文生活”综合性实践活动，紧扣课本和教学内容。此题考查学生对语言的鉴赏能力，仁者见仁智者见智，只要言之有理即可，此题赏析的切入点很多，答案灵活，学生容易入手书写答案，但语言组织表达不佳就不容易得分；第7题考察名著阅读，试题比较简单，学生得分率应该会比较高，但最主要是看学生审题与否，如果四个选项中有一个选项拿不准，而四个选项全都书写了答案，那么改卷时以前三个为主，如果不熟悉的那个恰巧在前三个之中就有失分的可能。

第。二、现代文阅读分析：

本次考试，现代文共三篇，对学生的阅读速度是不小的考验，第一篇阅读理解是说明文，以两个选择题和一个简答题的形式来考察。选择题主要考察了说明文语言的严谨性，两个错误选项比较明显，难度不大，选择题容易得分。第10小题考察学生的概括能力，学生大多能够找出原文中的句子，但是部分学生不能加以调整，变成所需答案，导致失分。

第二篇阅读理解《生命自在》是一篇叙事散文，短文内容不难理解，考察问题为事件概括、句子赏析、尾段分析、题目含义。第11题考察事件概括，答题应是“谁+什么事”，部分学生概括事件不完整，过于简略，导致失分。第12题考察句子赏析，第一问中可以从反复的修辞手法、动作描写两个角度进行赏析，在赏析过程中，修辞和作用都不能少，部分同学只能找出修辞，作用没有分析准确。

第13题主要考察“借物喻人”的作用，要答出花的特点、人的处境和精神、对表现主题的作用。第14题考察题目的含义，含义不是作用，部分学生会陷入到题目的作用的答题方法。

第三篇阅读文段《春天》，这篇阅读文段选用考试个人认为不太好，于坚的《春天》就内容而言格调不高，有种无病呻吟的味道，繁盛而热闹是春天的，呆坐屋内，无所适从是作者的，亦或者是像作者一样忙碌的现代人，文中过多的渲染作为春天旁观者的无聊郁闷，传达出的情感有点消沉，尽管表达了想融入春天的愿望，但似乎只是愿望而无法实现。写景抒情，托物言志类文章很多，考查学生对此类文章内容的理解与分析方向不错，但对于七年级孩子来说还是选格调高昂的、积极乐观的，个人觉得好一些。15题考察文章信息筛选甄别，看学生对文章内容的把握程度；16题考察语言赏析，是中考常考题型，赏析的角度好找，最主要是考查学生语言组织表达能力，此题符合中考趋势；17题考察学生对文章句子或词语深层含义的理解，这道题关联到对文章主旨的理解与把握，若学生不注意作者写作意图表达的句子，那么很容易陷入就词论词的误区，题目设置不错；18题出题巧妙，既考察了学生对文章主要内容的概括能力，简化语言拟小标题的能力，发散思维创新理解的能力，又考察了短语语法知识，一举多得，且难度不高，学生容易得分。

第。三、古诗文阅读分析。

文言文测试所选语段分别是课内文《河中石兽》，课外文《阅微草堂笔记》中的《莲以夏开》。

第19题为选择题，考查一词多义，难度系数较低。

第20题为简答题，考查语句的翻译，难度系数较高。学生在答出大意的情况下容易忽略重点词语的翻译，如：“是非木杮”中的“是”；“岂能为暴涨携之去”中的“为”。

“至秋早寒而不早调，则莫名其理”中的“至”“则”。

第21题为划分停顿节奏，考查对文段的理解，难度系数较低。但学生容易少划。

第22题为填空题，考查对文段内容的理解以及语言概括能力，难度系数偏高。

古诗所选篇目是《登幽州台歌》。

第23题为选择题，考查对诗歌综合知识的掌握与理解，涉及语法、诗风、朗读、内容等方面的知识，难度系数中等。

第24题为简答题，考查对诗句的理解，难度系数中等。学生考虑问题比较单一片面，估计得分率在50%左右。

古诗文做题能力的提升，需要课下不断的积累，在平时讲古诗文的时候要求学生做好笔记，课下辅导过程中，需要学生识记默写的内容把好关，通过古诗文背诵大赛等活动，调动学生学习古诗文的热情。

第。四、作文分析：

本次试卷作文考察比较全面，难度适中，符合七年级学生学情和特点。作文题目二选一，第一题，请以“夏天的回忆”为题目写一篇记叙文。其要求是：

字数左右，文中不得出现真实的人名、校名、地名。

首先，第一道作文题有两个要点：

一、命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

命题作文写法要求：

1.抓题眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，《夏天的回忆》，其表意的重心在“夏天”和“回忆”上，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释“夏天”和“回忆”。

2.明限制，确定选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩**材的范围。

夏天的回忆》，其限定了这件事发生在夏季，不能是其他的季节，“回忆”限定了要写一件往事，不能是正在发生或是将要发生的事儿。

3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。

夏天的回忆》这个题目，如果仅停留在对一件事儿的叙述那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从事件中抒发出自己的成长感悟，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。

二、记叙作文。

首先，记叙文一定要把握好六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

夏天的回忆》，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。很多学生没有把握好记叙文的六要素，以至于结构空泛，看不出事情发展的脉络，不利于得分。

第二题，材料作文。要求是根据以上两则材料，任选角度写作，题目自拟。其余要求同上。

材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的**，不能脱离材料所揭示的中心来写作。此则材料作文围绕“勇敢”这一话题，不如第一题记叙类作文好写，选的学生不多。

一、读懂材料，全面把握。

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

二、立意求准，力求新颖材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。

所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。

所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之。

所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料，恰当巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议**，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。

善于分析，才能够总结方法，这次的试卷分析，也为我今后的讲课指明了方向，在以后的讲课过程中，我要致力于提高学生的分析能力，教给学生答题方法。

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