2010——2011学年度第二学期七年级语文试卷分析。
一、基本情况。
本次试题满分100分，共分语文积累、阅读、古文和作文四大板块。其中语文积累18分，阅读42分（包括现代文阅读26分，文言文阅读12分），作文40分。
本班平均分及格率优秀率总体来看，这套试题题型难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。二、具体分析1、试题难度适宜。
试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的考查。试题特别注重学生的人文性教育，侧重考查学生独特的见解和感受，靠死记硬背来得分的试题较少，主观性试题比例明显增加，具有很强的开放性。2、试卷结构合理。
试卷整体结构设计合理，语文积累、阅读、和作文的安排较好，实践证明，这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合运用的安排更是体现了新课程的理念。三、几点建议。
1、考查内容应更全面。
考查内容应立足于基础知识，在此基础上适当延伸。在内容方面。
卷面书写、口语交际、名著阅读和课外古诗词不应遗漏。2、题型设计应更灵活。
特别是“课外阅读”这一项的问题设计还可以更灵活，更接近文本一些。
四、存在的问题：
阅读题为学生失分率较高的一大题，一篇是课外阅读短文，一篇是古文综合题《**》。细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟。
其中阅读（一）16小题学生对文章的概括不到位，找不到答题的要点，在今后的教学中应加强训练。18小题虽然反复练习，但不少学生还是不能用自己的语言表达出来。另外，学生做题时，存在理解上的误区，需要老师今后多指导学生。
阅读（二题做的不好，对于文段的作用学生分析的不够准确，产生混淆。这次的作文有两个，一篇是掌声，在那一刻响起，一篇是生日快乐，这两个题比较贴近学生的实际生活，更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。二、补救措施。
1、夯实基础，加强对基础知识的识记，特别对易错的老师一定反复强调。
2、走出“题海战”，精心选题，培养学生学习的主动性。
3、加强对学法的指导，特别是阅读理解的解题思路、解题方法、解题技巧的点拨，在写作中加强写作技巧的指导。4、加强集体备课，取长补短，共同提高。
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