郭。春。兰。
汝南虎头中学。
2024年7月6日。
七年级语文试卷分析。
一、试卷结构。
2012-2024年下期七年级语文期末测试试卷，满分100分，结构上由“语文知识积累与运用”、“综合性学习”、 现代文阅读”“古诗文阅读”和“作文”五大板块构成。
第一板块：语文知识积累与运用（22分），包括1—8小题；
第二板块：“戏曲大舞台”综合性学习（6分），包括9-10小题；
第三板块：现代文阅读（21分），由课内阅读课内和课外阅读二部分组成；包括11-19小题；
第四板块：古诗文阅读（11分），包括20-24小题；
第五板块：作文（40分）题目由以往的二选一改变为单一的作文题，为命题作文。要求：要有具体的内容，写出真情实感；除诗歌外，文体不限；格式规范，卷面整洁，书写工整。
二、试题特点。
1、“语文知识积累与运用”包括“语文知识积累”，其中考查了多方面的知识：包括字音、字词的填空、词语的解释；病句方面的前后矛盾，成分残缺，等；古诗文名句默写中安排了“直接默写”即给出上（下）句填写出下（上）句和“理解性默写”即根据句子的内涵设计情景填空以及“开放性默写”即写出符合主旨的名句；名著《童年》人物性格的分析等。
2、“综合性学习”方面主要考查的内容是“戏曲大舞台”，考查家乡风俗文化曲剧的发源地，名段了解和认识的活动安排等 。
3、“现代文阅读”选考的是课内《伟大的悲剧》和课外《弱种子也要发芽》两篇，课内的考查的有概括段落内容、句子的分析，人物的性格及自己的看法和认识；课外的基本也以这几种方式为主，设计题型较为全面，能全方位的考查学生的概括、分析能力。
4、“古诗文阅读”选考的是《狼》，考查的有作品选自、节奏的划分、重点词语的解释、句子的翻译等相对题型较为容易，是对学生基础知识掌握的考查。古诗分析以选择题的形式出现对学生句子及诗内容的分析做了考查。
5、作文为命题作文写一篇左右的文章，不设审题障碍，给学生提供了一个广阔的写作空间，有利于学生展开想象，发挥自己的写作特长，张扬了个性，抒发了真情实感，自由地、有创意地表达了自己的思想。这一个作文题目，一方面体现了语文考试中作为考题的发展方向，另一方面较好地体现了新课程标准的精神。
总之，本次七年级语文试卷在科学性方面，知识点及学生能力方面、题目设计方面、内容安排方面等都能紧扣课本和新课标，注重知识与能力并重，课内外结合，主客观并举，兼顾开放创新的特点，符合新课标的理念。
三、学生答题情况分析。
一）语文知识积累与运用。
1、题型结构及答题情况。
本大题由8个小题组成，第1-3小题考查字音、字词的掌握能力，第4小题考查辨析病句的能力，第6小题考查七年级全一册的古诗文默写，第8小题考名著的人物特点，题型设计合理，作为语文基础知识的考查较为基础和全面。
第是选择题，正确率比较高的是第2小题，学生能通过选项中的明显注音错误排选出正确的答案。
第4小题是学生失分人数最多的一道题，由于七年级学生对病句还不太熟悉，导致此题出现了这种情况。
第6小题中容易填错的诗句是“天柱折，地维绝”，有20%的学生写成了“惟”。这说明平时的教学中重点字的强调不够。
第7小题中名著阅读，由于一部分学生没有阅读此本书且仿写能力较差，不注意归纳，单凭老师给你方法不足以完成本题，所以得分比较低。
二）综合性学习。
本大题有两个小题，相对容易的是第9小题（1）中的第一空大部分学生都知道曲剧的发源地是汝州，但对于第二问的名段却了解的较少，造成失分较多。第10小题考前训练过，大部分同学都知道做题技巧，对他们来说相对容易些。
三）阅读理解。
1、课内现代文阅读。
伟大的悲剧》包括11-15小题，第11小题为语段内容的概括围绕人物、事件、结果几方面都能做正确小题为课后题，相对容易，得分基本满意，第15小题发散思维大部分学生不能围绕文本去分析，造成失分较多。
2、课外阅读题。
弱种子也要发》第16小题，情节的发展概括，学生们不能用最简洁的文字展现也是造成学生失分的一个原因，第17小题，属于文字鉴赏题，大部分学生知道此句运用了比喻的修辞手法，但分析的不够透彻，这是此题不容易得满分的原因。第18小题对于人物性格的分析较为容易，基本能答准要点。最难得是第19小题题目的含义，学生们也基本能理解其含义，但往往见这种类型的题感觉无处下手，不能全面的分析导致此题不能得高分。
四） 古诗文阅读。
本大题的5个小题中，其中小题属于基础知识的考查，只要平时认真复习相对来说较为容易。第21题第（2）个小题强调的少，40%的同学容易在变字后面划开；第23小题学生们对于第一句中“如故”只要掌握就能把握住，第二句对于“洞”词类的活用，“敌”一词多义的用法掌握的还不够，是造成其失分的主要原因。
五）命题作文“梦想”没有审题的障碍，作文水平比较高的学生不仅能写出真情实感，而且能够创新；而作文水平比较低的学生就不知所云了。在作文中，还有一些通病，如错别字、语病、缺乏整体的构思，过渡衔接不好，还有的背诵，套用比较明显，有的书写不规范，不工整，这些都影响着作文的质量。
四、建议和启示。
1、在以后的语文教学中一定要实实在在地注重基础知识，特别是要在平时多给学生归纳一些病句的类型，让学生“吃过见过”，一见便知，让学生也有一本“语文改错本”。
2、重点训练学生的阅读、理解、感悟和书面表达的能力。建议在今后的教学中加书写能力的训练，学生整体书写不够工整、规范。
3、重视作文训练，着重训练学生拟题，选材、布局谋篇、过渡衔接、开头结尾，提高学生写作的整体水平，强调作文中的书写，把作文设计成一件精美的艺术品。
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