2023年下期八年级期末检测语文试卷分析。
一、基本情况。
我班参考学生40人，其中最高分92分，及格23人，及格率为58%，优秀2人，优秀率5%。
二、试题评价。
今年的期末检测试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调了语文课程与社会生活的联系，突出试卷内容的人文特性。抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。
注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。试卷满分为100分，共有三个版块：
第一题：积累和运用（共30分）
第二题：阅理理解（共30分）
第三题：作文（共40分）
试题有以下几个特点：
1、注重语言积累和语言运用。
此部分考查学生基础知识的掌握情况。1-6小题分别检测了学生对字音、字形、字类、诗歌节奏、词语理解和关联词语的掌握情况。12题和13题检测了学生对于文言文字词和句子翻译的掌握情况。
2、贴近生活，联系社会实际。
试题贴近了学生生活实际，不但检测了学生对于语文知识的理解运用，而且也让学生意识到语文知识时时伴随在我们身边。第7题检测学生平时交际中的口语运用、第10题推荐两个红色旅游点并说明理由，无不体现了生活中语文无处不在的特点。
3、体现语文的人文特性。
阅读理解第四段文字“借你一个微笑” 用校园中很平常的一件事，让学生明白了自信的重要性。而半命题作文“家乡的更是引导学生对身边的人和事进行了一次深深的检索。
三、对学生答题情况的分析。
第一题是选择题，考查字音，2分。要求选出注音全都正确的一项，学生得分率为80％，对于声旁相似的字，拼音的声调，有些学生掌握得不够扎实。
第二小题考查字形的辨认，2分。因为刚刚进行了复习，学生做得比较好，得分率比较高。
第三小题考查字类，2分。学生没有弄明白指代现象是指什么，所以做得不够好。
第四小题是诗句节奏划分不当的一项，2分。学生平时对于诗歌的节奏注意的不够，所以失分较多。
第五小题为选出对加点词语的理解不正确的一项，2分。由于这些词语上课时基本上都讲过，所以得分率比较高。
第六小题是考察关联词语的填写，2分。学生把关联词语代入进去一读，就知道对不对，所以得分率相当高。
第七小题是让学生来判断说话得体的一项，2分。学生平时还是注重礼貌用语，所以失分的人极少。
第八小题考查的是古诗词默写，8分。学生背诵较好，得分率较高。但某些同学太注重背诵，没有去写一写，虽然个别字词老师已经多次提出要注意，结果还是有几个学生错了。
例如“吟鞭东指即天涯”，有几个学生还是把“即”写成了“既”。
第九小题考查的是名著知识，4分。因为期末进行了名著复习，虽然许多同学并没有条件去读名著，但还是得分较高。
第十小题考察的是综合运用，要求推荐两个红色旅游点并简述理由，4分。有的同学可能由于家庭条件限制，平时根本没有出去旅游，所以对于什么是红色旅游点不太明白，所以这题得分不够理想。
第二部分阅读题，是由诗词欣赏，文言文阅读和现代文阅读三部分组成。现代文阅读课内课外各一段。
诗词鉴赏部分对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”如何理解答的不够好，学生不大确定是翻译还是含义。
文言文部分，考的是课内文言文《答谢中书书》，解释加点的字词学生做的比较好，只是翻译句子“知康乐以来，未复有能与其奇者”翻译的不够好。
现代文阅读课内文章《故乡》选段第18题，第（4）在全文中的作用，学生基本上没有全对的，最多也只答出来一点。
现代文阅读课外文章《借你一个微笑》，学生失分较多。主要原因：一是心浮气躁，没有静下心来看，对文章的内容还没有理解透彻。
二是答阅读题的方法还没有完全掌握好，不知道从哪方面来答题。三是语言表达能力差，往往写出来辞不达意。有鉴于此，以后一定要加强现代文阅读训练。
第三部分考察的是写作。半命题作文《家乡的 》，这样的作文比较简单，所以不存在离题，偏离题意的情况，但要写出新意也极难。
四、存在问题分析。
1、学生对基础知识掌握不够牢固，部分学生学生主动性极差，复习敷衍了事，所以在做诗词默写这样的死题目还有的同学只得了一两分。
2、学生阅读和解题能力还有待加强。有极可别同学碰到这样的题目根本不做。
3、许多学生的家庭条件极差，对于文学名著阅读较少，得几分也是老师出的试卷死记硬背。
4、写作方面还有不少学生不求上进，不能配合老师一步步提高自己的写作能力，所以还不能按要求完成基本写作。
四、改进措施。
1、重视基础知识掌握。现在网络盛行，人们普遍阅读量减少，常听人们抱怨越来越不会写字了。所以在学生特别是中小学阶段更要加强基础知识的掌握。
基础知识一课一达标必须要做到一步一个脚印。
2、要进一步注重加强学生学习的主体性，把阅读和解题能力的培养切实融入到每一篇课文的学习和平时的阅读练习中。
3、鼓励学生多读书，读好书。
4、多与学生沟通，促进学生学习思想上的认识与提高，务必使其端正态度，用心学习。要求学生在写作方面多看多写，根据学生的不同程度给予不同的要求，让他们的写作水平能够逐步提高。
总之，在今后的教学中，我将根据学生学习情况及时调整教学方法，在检测中发现问题，在反馈中找出不足，真正做到教学相长。
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