中坝镇中学2011-2012学年第二学期期末测试卷。
八年级语文分析报告。
八年级第二学期语文期末成绩统计如下：
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
一、基本情况。
全区2011-2012学年度第二学期期末测试由区教育局统一命题。八年级语文试卷，体现了“语文即生活，生活处处有语文”的大语文观，这套题难易适中、题量合适，能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，注重学科基础知识与基本技能的考查，立足于课内，进行适当拓展延伸。试卷能很好的引导学生去感受语文、体味生活、滋养思想。
对学生如何学习语文、如何学好语文具有一定的指导意义。
这套题共有四个大题，一题积累与运用21分，二题综合性学习6分，三题阅读43分，四题作文50分。试题满分为120分，考试时间为120分钟。
二、对试题的评价。
1、注重基础知识的积累和运用能力的考察。第一大题积累与运用涉及的考查点有汉字注音、成语使用、古诗文默写、修改语病、标点符号的使用、名著阅读六个知识点。注重积累知识、运用语言文字的能力的考察。
2、综合性学习，是有关“传统节日”的内容，以传统节日为主题，根据搜集的节日对联，写出相应的传统节日，根据调查资料进行节日探源，对学生进行了综合性能力的考察。
3、着眼于学生阅读理解能力的培养和训练。考查了文言诗文、叙事类文章的理解。主要考查学生的理解、分析、概括能力。
文言文《送东阳马生序》中的片断是课内阅读，现代文《敬畏大自然》和《零点降生》是课外阅读。目的是促使教师和学生注重语文课本的教与学，打好课内基石，再延伸至课外，重点进行了课外阅读的分析和理解。古诗词赏析，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，考察学生诗句的朗读节奏，明确诗句所蕴含的哲理，本诗比较简单，学生理解容易。
文质兼美的文章，新颖的题型，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
4、关注学生语文素养的积淀。语文素养能反映学生全面的语文水平，是个日积月累的过程。本试题鼓励学生写出自己的理解和感受，具有一定的灵活性和思维性。
学生只有见多识广，重视平时积累，方能从容应对考查。
5、作文题目设计较好。题目《我的季节我作主》，以叙事为主体，以成长过程中个人的感悟为关键，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析。
1、“积累与运用”答题情况较好的是第小题。修改病句题本身比较简单，学生大部分都能准确的找出没有语病的一句。古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于名句，学生平时注意了积累背诵，填写比较好。
默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，学生答题时出现的失误是写了错别字。6小题答得一般，题目设计得很好，可得分率不高，主要是阅读面和学习面窄，对一些文学名著内容不了解，谈启示不深刻。1题失分情况严重，给汉字注音不准确，说明学生对课文中遇到的生字生词重视不够。
尽管在刚学课文时进行了读写，但掌握效果不好。
2、综合性学习，是有关“传统节日”的内容，以传统节日为主题，根据搜集的节日对联，写出相应的传统节日，根据调查资料进行节日探源，对学生进行了综合性能力的考察。学生平时积累不够好，空白多，失分比较多，同时也反映了学生语文素养差。
3、文言文阅读部分，试题设计比较简单，解释词语、翻译句子答题质量较高，学生得分高。主要是虚词“之”的理解不太准确，但能准确翻译句子。
4、现代文阅读部分，都是课外现代文阅读题，失分多。主要表现在对文本的理解不全面，不透彻。主观性表述基本能发表自己的看法。
现代文阅读”，共两篇。第一篇是《敬畏大自然》，共4个小题。考查了学生写作手法、说明方法、对全文内容的概括理解等。
因为是课外阅读，学生对这些问题理解不够深刻，分析问题的能力和表达能力欠缺，故得分不够理想。学生对题目的理解不到位、答案过于表面化，不能深层次挖掘。
第二篇也是课外阅读《零点降生》，共5个小题。第12小题考查的是对原文内容的提炼，许多学生没有整体把握住内容，概括不准确。第13小题考察的是概括作者的写作用意，学生基本能回答上。
第15小题考查的是学生对重点句子的理解，在理解上学生的问题都不大，但是表达能力普遍欠缺。第16小题考查的是学生结合全文对语段的理解能力，学生的延伸能力有限，没有很好地谈出自己的阅读感受。
5、试卷的最后一部分是“写作”，是一道命题作文。命题者充分考虑到了八年级学生的特点，这个题目能让学生把自己对身边生活的思考表达出来，有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。大部分学生的作文都有明确的中心，有具体的生活内容来支撑中心。
从整体上看，得分率在78%左右。主要不足是：作文结构不大合理、和谐、美观， “三段式”结构较多；语句不够精练，用词贫乏；缺少新意，没有情感上的提练和升华。
还有极少部分学生没有认真构思，作文内容不充实，篇幅很短，应付了事。
四、今后教学建议。
1、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。
2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学是造不出空中楼阁的。从本次考试中，我们清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固。新课程改革，给语文教学带来了生机，但我们在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新、活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。
这应该引起我们高度的重视。无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。
3、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能丰厚学生的语文素养，开拓学生的视野，提高学生的语文能力。
4、抓好文言文的基础教学。初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。
文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
5、课内外结合，做好阅读训练。阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
6、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略、设计结构，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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