2014--2024年度第一学期三年级数学上册期中试卷分析与反思。
一对试卷的认识。
本次试题体现了如下几个特点：
1.试题整体难度不大，分为基本题如填空题和计算，中等题选择题， 拓展题三种题型，命题综合性较强。
2.力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，本学期学过的九章内容都在试卷里面有。在试卷里也突出了教材重点。
3.以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。
4.注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
5.注重考查学生的各种能力。
二本次期中测试成绩统计表。
三对学生考试情况的分析：
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1.部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2.审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3.少部分学生计算错误率较高。
四教学中的成功与不足。
1.对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2.平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3.平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4.教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5.教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6.平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7.教学中学生自主学***能力培养不足，审题能力训练不够。
8.期中考试虽然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
五对今后教学的启示。
（一）立足教材，落实基本功。
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
二）注重过程，培养能力。
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1.重视动手实践能力和创新意识的培养。
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2.重视阅读理解能力的培养。
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3.重视对学生联想能力的培养。
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
三）多样训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
四）改进措施。
1.在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2.培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
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