第4课三袋麦子。
第一课时。教学目标。
1．正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。
公英一天的变化。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多**课件教学过程：
一、动画导入，激发兴趣。
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》多****动画片《三袋麦子》
板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知。
1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。2.学生自读。
3.指名分自然段读。
4.同桌互读课文，了解课文大意。三、学习字词，指导书写1.自学课文。
1）下面先请同学③们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况。
出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”
指导识字：生：“棒”和“捧”是形近字，读“bàng”不要读成“pěng”。生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。自读、齐读、赛读。
出示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。③出示识记词语。
麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔。
礼物、面粉、防止、发霉、堆满、收获嘴唇、仍有、谈起自读、指名读。
理解词语：烙饼发霉麦囤。
生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。生：发霉：指小麦生了霉菌。生：虫蛀：被虫咬坏。
生：麦囤：存放较多粮食的器具。⑤教师范写。⑥学生描红。
第二课时。教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
2.理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。课前准备：
多**课件。教学过程：
一、过渡到如，承上启下。
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
生：：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。二、设疑激趣，导入新课。
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。三、品读课文，感受故事（一）精讲课文（1——4）自然段。
1.请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
生1：一样。生2：不一样。
2）小动物们看到的不一样，有什么不同？生：小猪看着黄灿灿的麦子。生：小牛捧起饱满的麦子。
生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪小牛小猴（3）什么样的麦子是上等的麦种？
4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？
生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？生：种。
为什么要种？板书：种生：吃不完。
2）你从小候身上发现了什么优点？
生：小猴不仅聪明，还很有远见。板书：聪明能干3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)请你用开心的语气朗读小猪的话。指名读。
2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢生：吃。板书：吃。
3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来。
吗？生：迫不及待、各种各样。
4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。
6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚。
7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。
4.小牛又是怎样处理麦子的？
生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。板书：保存。
5.你从小牛身上发现了哪些优点？
生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭6.指导朗读。
二)自学课文（5——9）自然段。
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
1.出示：自学要求：
1）一年以后，出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？2．检查自学字词情况。
通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？出示：憨厚节俭神秘。
憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴…）神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
3．逐个讨论四个问题。
1）出现了哪三种不同的结果？（板书：→）
小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）板书：吃光了剩一半满满的。
2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从**看出来的？（出示第9自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。
3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头）
4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？5.分角色读课文。
4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。
如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。
检查一小组。四、总结全文，拓展延伸。
1.土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？
生：有远见。
2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
3.学了这课，你有什么收获？
教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。五、布置作业。
继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。
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