通过动作描写，走进小男孩的内心世界 (教学难点)
师：默读课文的第6～11自然段，把描写小男孩动作的词语画出来。
学生一边默读，一边画动词。)
师：请同学们读一读这些动词，说一说从这些动词中你能发现什么？
生1：我从“打量、咧开嘴笑”这两个词可以看出小男孩是第一次见到高尔基，所以他非常激动，也非常兴奋。
生2：“摆弄”一词我读了好多遍，终于读明白了，小男孩为了让班级里的墙报办得最好，所以想趁着这次机会为高尔基照一张最好的**。所以小男孩一定给高尔基摆了很多姿势，但都不满意。
师：从中你能看出小男孩是个怎样的孩子？
生：我认为他是一个做事认真，有主见的孩子。
师：当小男孩发现自己忘记带胶卷后，他是怎样做的，怎样想的呢？
生1：小男孩“提着照相机跑出去了”。说明他很后悔，也很失望，他认为自己好不容易就要做成的事，被自己的马虎弄得前功尽弃，很自责。
生2：我从“跳”这个动词能体会出小男孩感觉自己在高尔基面前很没有面子，恨不得马上消失，自己已经耽误了高尔基先生很多时间，真是过意不去，所以“跳”上电车。
师：太棒了，你们已经走进了小男孩的内心世界，就让我们带着这种情感齐读这几个自然段。
赏析：这个教学环节的设计，从“打量、咧开嘴笑、提着、跳”等一系列动作描写入手，让学生通过合理的想象，在想象中体会小男孩当时是怎样想的。如教师提出：
“怎样做的，怎样想的”这一问题时，先让学生找到描写动作的词语，再从小男孩是怎样想的体会他的内心世界。
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