《蚂蚁》教学设计。
一． 教学目标：
1.知识与能力：
通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的**能力。
2.过程与方法：
通过分组讨论的形式，在学生的观察活动中，教师适时的引发学生的思考，最终通过小组研讨——说蚂蚁达到学习的目的。
3.情感、态度、价值观：
通过本课内容的学习，引导学生爱护小动物，珍惜生命。
二．教学重难点：
教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点： 对观察方法的**。
三．教学准备：
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。
四．教学设想：
蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第5课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生**的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
1.提供学生较多的**研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2.以学生的**为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的**能力。
3.这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导**阶段要给学生自主权。
五．教学活动过程：
1.揭示课题。
你们带来了什么？
2．出示课题：蚂蚁。
3.激发**欲望。
说说你是怎样捉到蚂蚁的？
学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
比较。为什么有的会画错？
4.**。学生根据提供的材料分组自行**。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
5. 讨论说蚂蚁。
把材料从学生处拿开。说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。
教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
6. 课外延伸
1．刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。
2．看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。
六．课后作业。
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