课题名：秋天的雨。
一、导语渲染、诱发情感。
****雨声。
师：同学们，你们听，下雨啦！嘘，轻轻地闭上眼睛，用心听秋雨正在对我们说话呢？
（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在**呢？就在我们的课文里，请大家快快打开课本，自己轻轻地读一读这《秋天的雨》吧！
1．师：用自己习惯的方式读一读课文，请注意，把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中许多轻声词。
2．检查生字词。
课件）钥匙柿子菠萝。
凉爽衔树枝衣裳。
扇子 指名读，读得好的同学带读）
3．现在再打开课文默读一遍，这回要边读边标好自然段，并思考：秋雨给大自然带来了什么变化？（课文从哪几处来写秋天的雨的），根据回答板书。
凉爽五彩缤纷气味冬天要到了。
三、细读品味，感受秋天的雨。
一）学习第一自然段。
1．秋天给我们带来了凉爽时哪位同学说的？你是在哪个自然段读到的（课件，第一自然段）请为我们读一读吧。
2．（板书：钥匙）
师：你们家用钥匙干什么呢？秋雨这把钥匙是用来打开——秋天的大门。
板书：打开秋天的大门）
师：哦，我明白啦，秋雨下来，秋天就到了。秋雨这把钥匙真神奇啊！
3．几场秋雨过后，秋天就是这样趁我们没留意，不知不觉地轻轻悄悄地来了。
4．谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读、评价）教师范读，学生跟读。
二）学习第二自然段。
1．师：秋雨带着清凉和温柔把秋天的大门打开后，我们会看到什么？
默读第二自然段，找出你最喜欢的句子读出来。
老师根据学生回答演示课件）你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
师：你为什么喜欢这句话？（教师引导回答）
生：它把银杏的叶子比作了扇子，让我们知道了银杏叶子长什么样子（形象、生动）
师：（出示**）你们看他们像不像扇子呢？
师：谁来读一读，让我们感觉很凉爽。（教师指导，多音字，扇子，扇啊、扇啊，语速放慢）
课件：红红的枫叶……邮来了秋天的凉爽。
师：它们有什么相像呢？外表都有点齿，都能传递信息。
指导朗读）我很喜欢飘呀飘呀这个词，我好像看到一幅很美的画，许许多多的枫叶在林中飞舞，你们看到了枫叶飘落的美景吗？让我们带着相像一起美美地读这一句吧！
课件：黄色是……金色的海洋）
师：这里把田野比作了大海，为什么？看**我们可以用一个词来说出它们的共同点（一望无边）
师：秋天到了，田里的稻谷丰收了，看，田野变成了一望无际的金色海洋。一阵风儿吹过田野里，泛起层层金色的波浪。
（引导学生说）**中割稻子的人们会是一种什么样的心情呢？（喜悦）。好，让我们带着丰收的喜悦来读一读这句话吧！
课件：橙红色给了果树……争着要人们去摘呢。
师：“你挤我碰”是什么样子，请学生表演一下。你挤我碰把这些果子写活了，像顽皮的小孩子一样，带着调皮的语气去读。
课件：菊花仙子……频频点头。
秋天美丽色彩，学生读（老师点头），老师在干什么？（老师点头）老师在赞美大家读得好，菊花仙子为什么频频点头？它是在赞美秋天。齐读第二段。
秋天的雨有这么多颜色，看（课件出示**）
师：我请同学们看着**把颜色词说一说：
）的银杏树的田野的柿子。
）的枫叶的橘子的菊花。
难怪说它有一盒子五彩缤纷的颜料呢。
说话练习：秋雨把——给了——，像——。
三）学习第三自然段。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，它还有非常好闻的气味呢！
幻灯片：小朋友的脚，常被那香味勾住呢！
学生接读——梨香香的——都躲在小雨滴里呢！
我们可以展开美好想象，假如你们也在果树下，你们会怎样做呢？拿起笔，接着在书的第三段后面，写一二句话吧！
四）自学第四自然段。
1．出示课件。
师：秋天的雨给花草树木带来了这么多变化，它又给小动物们带来了什么启示呢？快看课文的第四自然段，我们四人一组来自己学习。
要求：（1）带着自己的体验相互朗读。
（2）说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备。
2．检验反馈。
师：小朋友们，我们都知道小动物们是怎样过冬了，我想请同学们来比赛读读这一段。
师：能不能把这一段背下来呢？我来检查一下。（以画面形式展现）
五、总结。课件出示。
师：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它带给大地……
生接：一曲丰收的歌。
师：带给小朋友的是……
生接：一曲快乐的歌。
板书）六、拓展。
配乐朗诵每个自然段的第一句话。
比赛说一说所知道的有关描写秋天风景的词语。
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