《语文园地二》教学设计第一课时口语交际教学目标：
1、展示交流自己搜集到的名人故事，把这个名人故事清楚、明白地讲给同学听。
2、能够与他人交流自己读后的感受，学习名人身上的优秀品质。
3、提高口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养认真倾听别人发言的好习惯。
4、激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，从而开阔视野。
教学重、难点：
重点：能够把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想。
难点：学习名人身上的优秀品质，思想受到熏陶与激励。
教学过程：一、谈话导入，明确话题。
1、回忆本单元内的名人。
请同学们说一说在第二单元中我们都结识了哪些名人？这些名人身上的哪些优秀品质令你印象深刻？ 2、明确本次口语交际的话题。
在第二单元中我们认识了很多名人，尊重爱护儿童的列宁，理解关心孩子的高尔基，勤学好问的李四光，诚实守信的宋庆龄，这些闪光的名字深深地印在了我们的心上，这些名人的优秀品质给了我们激励和启迪，今天我们就召开一次故事会讲名人故事。
二、交流示范，明确方法。
1、明确口语交际的要求。
（1）我们怎样才能把自己搜集到的名人故事讲给别人听呢？讲故事的人要注意些什么？大家可以集思广益，提一些好的建议。
引导学生明确：
①讲故事的同学要讲清楚，让别人听明白；②讲故事声音要洪亮，仪态要自然大方；③讲故事可以展示自己搜集的名人**，使自己的故事更加吸引人，使同学们更深刻地了解名人。
（2）在听别人讲故事时，应该注意些什么呢？ 引导学生明确：
①在听别人讲故事时要尊重他人，认真倾听，保持安静；②当故事结束时，可以针对这个名人故事进行提问；③可以对这个故事进行补充。
2、交流示范。
（1）请一名同学将准备好的名人故事与大家进行交流，其他同学要认真倾听。
（2）对于这名同学讲的故事你可以提一些问题，也可以进行补充。
（3）听完这个故事你一定有很深的感受，那么你能谈一谈自己的感想吗？ 3、小结：
是呀！一个名人故事就是一盏明灯，相信同学们都搜集了名人故事，都迫不及待地想与同学们进行交流，只要我们明确要求，按照刚才的方法有序地进行交流，我们一定会受益匪浅。
三、组内交流，畅谈感受。
1、提出要求，评比激励。
将自己搜集到的名人故事在小组内讲给小组里的同学听，讲的同学和听的同学一定要注意交流要求，以达到最佳的效果。
要根据组内成员的表现分别推选出一名讲故事金话筒获得者和一名最佳听众。
2、组内互动交流，教师巡视指导。
四、全班汇报，共享交流。
1、请各组同学推选出本组的讲故事金话筒获得者。
2、请讲故事金话筒的获得者将自己的精彩故事与大家分享。
3、对于刚才这位讲故事金话筒获得者在讲故事过程中的表现，你认为有值得自己学习的地方吗？ 4、请各组同学推选出本组的最佳听众，组内成员进行评价，教师为最佳听众获得者颁奖。
五、联系实际，畅谈感受。
1、一场精彩的名人故事会让我们领略了名人的不同风采，这些名人身上的闪光点也一定激励了我们，带给我们深刻的感受。
那么，请你结合你印象最深的名人故事，联系自己的生活实际谈一谈自己的感受。
2、结合自己的生活实际，学生畅谈自己的感受。
3、教师小结：
在名人故事的交流中，我们的思想受到了一次深刻的洗礼，他们身上的闪光点是值得我们学习的地方。
他们的高尚品格和优秀品质就仿佛是一座座灯塔，一个个航标，指引着我们前进的方向。
六、拓展延伸，深化感受。
课后小组合作，将搜集到的名人故事进行分类、整理（例如文学类、政治类、艺术类），制作一期名人故事手抄报，在班级内进行评比、展览。
第二课时习作教学目标：
1、从日常生活中选取自己熟悉的一个人，写清楚能反映其品质的一件事，语句要通顺、流畅。
2、初步学会用人物语言、神态、动作等描写，丰满人物形象，体现个性，从而掌握用一件事表达人物某一方面的特点的写法。
3、通过引导学生回忆日常生活中的往事，激发表达欲望，提高书面表达的能力。
教学重、难点：
重点：写清楚熟悉的人的一件事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
难点：在日常生活中注意观察身边的人和事，初步掌握写人记事的方法。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。
1、游戏：猜猜他（她）是谁这一个单元中我们了解了一些名人故事，名人身上的一些优秀品质也令我们非常敬佩。
其实，在我们身边的人，他们也有着自己的特点，有着高尚的品质。
也许她就是你的朋友，也许他是你的亲人，也许他是你的师长。
在上课之前呢，咱们先来玩个游戏，游戏的名字就是猜猜他（她）是谁。
2、根据老师提供的信息，你来猜一猜。
（教师提供学生熟悉的两个人的信息， 提供的资料要反映出这个人的特点及品质。
） 3、这些人都是我们身边的人，我们用自己的双眼仔细观察，用心去体会就能感受到他们身上的优秀品质。
今天，就让我们一起来回忆发生在自己熟悉的人身上的一件事，用手中的笔再现当时的情境，来体现人物的品质。
二、 审读要求，打开思路。
1、我们一起来看看书上的习作部分给我们提出了哪些要求？ 2、学生审清要求，指名汇报。
审题要求：（1）审体裁：
写人记事。（2）审范围：
写自己身边熟悉的人身上的一件事。
（3）审要求：
把这件事写清楚，写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
3、现在请同学们在自己的脑海中搜集自己最想写的一个人，你选择的这个人，一定是给你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感动的地方。
那么，你能尝试把这个人的某件事说清楚吗？自己静静地思考一会。
三、精彩回放，交流分享。
1、那么你最想写的这个熟悉的人是谁？你又最想写他（她）的哪件事？在小组内将你的想法与组内的成员共同分享。
2、小组之间的同学互讲互听互评，教师巡视指导。
3、在小组里推荐一名同学将讲述的内容与大家分享，其他同学认真听，看看他的故事讲得清楚吗？你还有没有哪些好的建议，可以提出来。
教师引导学生体会：
（1）写清楚事情的起因、经过、结果。
（2）抓住人物的特点。
（3）关注人物的动作、语言、神态、心理。
4、学生评价交流。
四、动笔成文。
1、引领回忆，把握方法。
第二单元的几篇课文都是写名人故事的，回忆一下作者是如何体现人物的特点的？ 2、小结方法。
什么样的人说什么样的话，什么样的人做什么样的事，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。
（1）动作描写要体现人物的特点。
（2）语言描写要体现人物的特点。
3、我们的心中一定都有了最想写的人和他（她）身上的一件事，那么就动笔把他们写下来吧！ 5、自拟题目，动笔成文。
（1）学生开始习作，提示学生遇到不会写的字可以暂时先用拼音代替，然后集中查字典，不要影响写作思路。
（2）教师巡视指导，了解学生的写作情况，对于有困难的学生提供帮助。
五、分享习作，指导修改。
1、好文章是改出来的！把自己写好的习作按照习作要求检查一下思路，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点符号使用是否正确，改正错别字。
2、把自己的习作读给好朋友听，认真听取朋友的意见，与自己的好朋友交流修改。
3、在小组内分享习作，互相交流，互相提出意见。
4、课后可以把自己的习作读给爸爸妈妈或你写的那个人听，听取他们的意见，和大家一起分享习作的快乐。
第三课时我的发现教学目标：
1、能够自主发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。
2、能根据引用人物说的话的不同形式，正确使用冒号与引号。
教学重、难点：
重点：自主发现引用人物所说的话的三种不同形式。
难点：正确使用冒号、引号。
教学过程：一、自主发现。
1、自读我的发现中的三句话，看看有什么发现。
2、能说一说在引用人物的话时，可以有哪些不同的形式吗？谁来给大家介绍介绍。
3、除了这些，你们还发现了什么？ 二、教师小结。
1、说的话放在提示语的后面，说后面用冒号。
2、说的话放在提示语的前面，说后面用句号。
3、说的话放在提示语的前后，说后面用逗号。
4、分角色来朗读，体会引号的作用。
三、尝试运用。
1、到学过的课文中找一找引用人物的话的例子，看看属于哪一类。
2、我们每天都要跟别人说话，如果把我们说的话写下来，就要用到冒号和引号了。
四、课外延伸。
小练笔：请你们回家后先跟家长讲《小摄影师》的故事，再与家长讨论小摄影师走了之后的故事，最后请你展开想象，续写《小摄影师》这个故事，注意引用人物说的话用上不同的形式，用好标点符号，特别是冒号、引号。
第四课时教学目标：
1、背诵、积累名人名言，学习名人名言中反映的优秀品质，在思想上受到启迪，情感上受到熏陶。
2、能够区别形近字和同音字，发现每组两个生字在字形、字音、字义上的不同，能组词，能够区别字义。
3、通过自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握闻鸡起舞这个成语的主要内容，感受有志之士奋发努力的道理，乐于积累中华传统文化。
教学重、难点：
重点：积累、背诵名人名言；区别形近字、同音字。
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