三年级下册第5课游乐场教学设计

发布 2020-11-24 07:13:28 阅读 1238

赣版三年级下册。

第5课游乐场。

教学目标:1、启发学生回忆自己喜爱的游戏内容,抓住一个场面表现出来,从而激发学生去热爱生活,立志长大后去创造美好的生活;

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。

教学重点:创作游乐场或游乐场中新奇有趣的游乐设施。

教学难点:培养对美术创作的兴趣和激情。

学生用具:课本,美术本,彩色笔,多**课件。

教学过程:一、回忆感受。

师:小朋友在周末最喜欢到什么地方去呢?

预生答:公园、游乐场。

多**课件:**游乐场的宣传片。

师:游乐场是大家最喜欢去的地方,提起游乐场,我们眼前马上会出现许多好玩的东西,很多的人。那么,游乐场里究竟有哪些游乐器械呢?

同学交流自己玩过的项目。

预生答:滑滑梯,跷跷板、秋千、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、海盗船、鬼城、旋转风车……

它们的造型是什么样子,有何特点?

你们知道哪些有名的游乐场呢?

预生答:青山湖游乐场、水上乐园、迪斯尼公园……

请小朋友回忆下在游乐场或公园游乐设施的快乐回忆。学生交流自己在游乐场中玩的感受:开心、快乐、兴奋、流连忘返……

二、欣赏与感受。

师:今天我们学习第5课游乐场。

板书:5、游乐场。

师生共同欣赏教材上的图例。我们课本上有几幅小朋友的绘画作品,请小朋友欣赏一下,说一说,你最喜欢哪一幅,为什么喜欢它?

多**课件:展示五幅作品。

今天,请小朋友们当一名游乐场设计师,你认为什么样的游乐场或游乐设施能受到小朋友有欢迎。先同桌间相互讨论一下。

哪位设计师能说说你对游乐场的设想?

小朋友表达自己的意见。

三、巧动手,画一画。

请各位设计师将自己设想的游乐场画出来!

多**课件:放**。

学生绘画,教师巡回指导,即时解决突发的问题。如发现比较好的创意作品将它展示出来并说明其设计意图。

四、评价与反思。

学生互相展示作品,说说自己画了什么?。

教师点评有创意的作品。

五、扩展。小朋友可以在课后设计自己感兴趣的事物。有了不同的创意设计,我们的世界将会更美好。

反思: 自从开始实施新课程以来,我发现在新理念教学下的学生更纯真可爱,更有自己的想法,更大胆、自信。在《游乐场》这课的设计过程中,他们不经意的一句话常常让我感动,欣喜。

众所周知,爱玩是学生的天性。如果教师在课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中,组织一些趣味性的游戏活动“包装”美术知识,就能让学生举一反三地学习应用,而不是一味的摹仿。提起游乐场,孩子们眼前马上会浮现出许多引人入胜、精彩好现的项目的许多动人的场面。

在南昌游乐场不多,但孩子们时常去公园,学生的感受是全心全意亲身经历过的事情,是他们真情的体现。通过回忆感受、欣赏与感受两个环节让孩子们充分体会游乐场的快乐感受。

潜移默化中学生的一颗童心蹦出了另一颗创造之心。

说课:教材:三年级下册第5课《游乐场》 课时:1课时

我说课的内容是小学美术教材三年级下册第5课《游乐场》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一。 教材分析。

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《游乐场》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:

1、启发学生回忆自己喜爱的游戏内容,抓住一个场面表现出来,从而激发学生去热爱生活,立志长大后去创造美好的生活;

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。

明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:

教学重点是:创作游乐场或游乐场中新奇有趣的游乐设施。

教学难点是:培养对美术创作的兴趣和激情。

二。 教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动**,体验学习的过程,培养自主学习主动**的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三。教学过程。

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(—)回忆感受。

兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,让学生欣赏造型各异、风格独特的游乐场,为后面的设计做好铺垫,引出本课课题—《游乐场》。

(二)由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,让孩子一边欣赏一边漫谈在游乐场的趣闻乐事,说一说各种活动的设施,让学生体会现代科学技术创造通过语言表述,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。

四)巧动手,画一画,为了给学生一个自由发挥、创造的空间,绘画同时,并**儿童歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。

(五)展示欣赏评价,我接着设计了“评价与反思”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。

3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。

点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。

总之本节课通过精心设问、合作**、动手**,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行**,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

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