《游乐场》教学设计。
教学内容：北师大版小学数学二年级上册p86-p87
教学目标：1、结合“游乐场”的具体情境，培养学生应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。
2、让学生进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
3、让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于的乘除法综合知识解决生活中简单的实际问题。
教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情景，谈话导入：
师：小朋友们，你们到游乐场玩过吗？在游乐场里都玩过些什么呢？ 今天，老师就带领小朋友们到游乐场去转一转，看一看那里有什么有趣的游戏活动。
设计意图：从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。)
二、建立模型，**新知：
师：现在老师先来带大家玩这个项目。(出式课件碰碰车，小火车。) 小朋友们，从图中你能获得哪些信息呢？
师：小朋友们，你能根据这些信息提出一些什么样的数学问题呢？
1、每节小火车有4人，3节小火车共有多少人？
2、如果4个买票的人都要坐碰碰车，那么需要几辆碰碰车？
3、小火车上的人数是买票人数的几倍？
师：小朋友们，淘气和笑笑有两个问题需要我们帮忙解答：
淘气：小朋友们你们可要认真听，一张碰碰车票5元，我的问题是，买5张碰碰车票需要多少钱？
笑笑：一节火车车厢可以坐4人，小朋友们，我提的问题是，24人能坐满几节火车车厢？
师：小朋友们，你能帮助淘气和笑笑解决这两个问题吗？
学生自主解决问题。
师：小朋友们，我们帮助了淘气和笑笑解决了问题，他们非常的高兴。不过，老师这里还有一些小朋友提出的问题。你们想知道这些小朋友都提出了什么样的问题吗？我们来看一下。
（1）每辆碰碰车坐2人，4辆碰碰车一共坐了多少人？
2）如果9节小火车都坐满，一共多少人？
3）一张小火车的票需3元，买8张小火车的票需要多少钱？
4）每节小火车有4个轮子，9节小火车共有多少个轮子？
5）4个买票的人都坐碰碰车，一共要用多少钱？
6）有18个人要坐碰碰车，需要几辆？
7）假如你有10元钱，想怎么玩？
8）买3张碰碰车车票的钱能买几张小火车车票？
师：小朋友们，你会解决这些问题吗？我们来一一解决。
师：小朋友们在游乐场玩得很开心，解决的数学问题解决又那么好，老师为了奖励你们，请你们去熊师傅快餐店吃盒饭好不好？不过得先剪票才能上车，每道算式就是一张车票，小心，算错了可就上不了车了。
（出示口算）
设计意图：让学生在具体情境中亲自经历搜集信息、提出问题的过程，有利于发展学生的数感，培养学生的问题意识。激发学生的学习兴趣。
引导学生在玩乐中学习有关的数学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能．)
三、应用知识，解决问题。
1、剪票上车。
2、快餐店中的数学。
师：经过了我们细心的口算，我们坐上了去往熊师傅快餐店的公交车，不一会我们就到了熊师傅快餐店的门口，熊师傅快餐店的门口可真热闹，你们看小白兔刚从快餐店门口走出来，它说什么来着？”
师：小朋友们，你能解决这个问题吗？你能说一说为什么这样列算式吗？
小朋友们，你们看谁又来了，原来是一只大灰狼，大灰狼也向我们提出了一个数学问题，它说我用了24元钱，我花的钱是小白兔的几倍？你们会算吗？你能告诉我为什么这样列式吗？
大灰狼刚走，奶牛壮壮也来买快餐了，你们看它拿了一张面值20元的人民币，它在思考着，20元能买几盒盒饭呢？小朋友们，你们快来帮助奶牛壮壮算一算。你们说一说20元能买几盒盒饭呢？
我们应该怎样列算式呢？
师：小朋友们，你们还能提出什么样的数学问题呢？
1）要买9盒盒饭，需要多少钱呢？
2）用28元钱能买6盒盒饭吗？
3、倒水中的数学问题。
师：好了，吃完了饭，老师要带大家去喝点水， 你们看，淘气在倒水的时候也在思考着数学问题？我们先来看看淘气又有遇到了什么问题？
师：一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，一只大杯能倒满（ ）只小杯呢？小朋友们，你能帮助淘气解决这个问题吗？请你动动脑子想一想。
4、飞镖游戏。
师：吃过盒饭，喝过水后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，浩浩得了24分，亮亮得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息？
师：对了，智慧老人还告诉我们，他们每人都投了3次。那你们能猜猜，他们每次各投几分吗？(出示**)
淘气每次投9分，因为9×3＝27(分)(或者说，27÷3=9)。
浩浩每次投8分，因为8×3＝24(分)。
师：那亮亮呢？
师：有的小朋友想到了，亮亮如果三次都投9环，得分一定是27分，如果三次都投了8环，得分一定是24分。亮亮得了26分，说明三次当中有投9环的，也有投8环的，亮亮有两次投了9环，一次投了8环，那么9×2+8=26(分)。
如果亮亮两次投了8环，一次投了9环，那么是多少分呢？我们可以列出算式8×2+9=25(分)，所以不可能是两次投8环，一次投9环。
师：大家想一想还有其它的可能吗？例如亮亮可能一次投了10环，两次投了8环。10+8×2=26（分）对了，没有其它的可能性，因为这里没有10环。
师：小朋友们你们想一想，如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗？对了，不可能，就算3次都投中9环的话，得分最高也只能是27分，所以得28分是不可能的。
设计意图：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识，在已有知识的基础上拓展学生的思维，进一步渗透估算意识。)
四、全课总结。
师：小朋友们，今天在游乐场里你们学得高兴吗？都收获到了什么呢？
在我们的生活中象这样的数学问题其实很多，只要你们留心观察就会发现数学知识无处不在。小朋友们，让我们热爱生活，观察生活，在生活中发现更多有趣的数学问题吧。
好了，这节课我们就上到这里，小朋友们，再见。
设计思考：全课总结，增强学生学习数学的自信心。）
二年级数学上册《游乐场》教学设计及反思
二年级数学上册 游乐场 教学设计及反思。学情分析 利用学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边 留给学生充分的思考时间，让学生观察的基础上回答与数学有关的问题。转变教师角色，师生同乐，让学生中乐中学，在玩中学，利用游戏等多种形式，让学生掌握表内乘法口诀 通过学生自评 他评，教师对学生评价的再...
小学二年级数学教案 8 2游乐场教案
游乐场。教学目标 知识与能力 通过创设 游乐场 的问题情境，初步认识到数学在现实生活中有着广泛的应用，培养发现问题 提出问题进而解决问题的问题意识，体会数学与生活的密切联系。过程与方法 通过小组合作的学习方式，进一步体会乘 除法之间的关系，能够比较熟练地运用6 9的乘法口诀计算乘 除法。情感态度与价...
北师大版数学二年级上册《游乐场》教学设计
学习必备欢迎 北师大版数学二年级上册 游乐场 教学设计。教学目标 1.在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题。2.通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。3.让学生在生活中学数学 用数学，感受数学的价值。教学过程 一 游乐场。小组内说说 从图上你知道了什么？你问我答。同桌合作，一人提出问...