电脑棋手。
不久以前，我参观了一家青少年科技(jì)活动中心。[①你认为这个开头有什么特点？]平常我很喜欢下中国象棋，所以，当那儿的孩子们邀(yāo)请我和一位特殊的棋手——电脑对局(jú)时，我很高兴地答应了。
[句导读：这句话交代了电脑棋手的出场，点明了题目。][这句话写出了“我”怎样的心情？
句中的破折号有什么作用？]
第一部分(第1自然段):写“我”去参观青少年科技活动中心时，应邀与一位特殊的棋手——电脑对局。
与电脑下棋，别有一番情趣。[③这句话与后文有什么关系？]开局前，得先通过操作键(jiàn)盘，与电脑进行一段对话：[④冒号有什么作用？]
您想请我下棋吗？”电脑棋手彬(bīn)彬有礼地问道。[⑤彬彬有礼”体现在**？]
是的。”我赶紧回答。
您准备与哪一个级别的棋手下棋？”电脑又问。
二段。”在棋艺(yì)上我有自知之明，对于高段位的棋手我是望尘莫(mò)及的。[⑥从这句话可以看出与电脑下棋有什么好处？]
您选择(zé)先行还是后行？”电脑又客气地问。
让我先行吧。”我毫不谦(qiān)让地按下键。
完成了“人机对话”,再按下几个操作键钮，屏幕(píng mù)上便显示出一个完整的棋盘。[句导读：这句话体现了与电脑棋手下棋的又一个特别之处：棋盘也是在屏幕上显示的。]
段导读：通过三次对话，说明了电脑棋手挺有意思，然后交代了作者的操作过程。
第二部分(第2~9自然段):交代了“我”在下棋之前与“电脑棋手”的三次对话，体现了与电脑下棋的乐趣。
我先小心翼(yì)翼地与电脑棋手走了几步，它敏捷(mǐn jié)地应[yìng]对着。[⑦小心翼翼”与“敏捷”分别说明了什么？]有时，我违反了下棋规则，它还会“嘟(dū)—地发出警告，提醒我予(yǔ)以纠(jiū)正。
[句导读：交代电脑棋手对违规走棋的识别能力和反应，果然是“别有一番情趣”。]
段导读：这段话写出了“我”刚开始和电脑棋手下棋时还不太熟练，有时甚至违规，体现了“我”与电脑棋手下棋的乐趣。
电脑棋手显然棋高一着[zhāo],我照着[zhe]常规棋谱(pǔ)走，没有多少回合便败下阵来。[⑧我”失败的原因是什么？]这时，屏幕上会出现“请重[chóng]新开始”的字样，也就是委婉(wǎn)地告诉我：
“您输了。”
段导读：这段话写“我”刚开始下棋时，按常规下棋总是失败。
下了几局后，我发现电脑棋手对付(fù)常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”,往往无可奈何。[⑨这句话在行文中的作用是什么？]这是因为人们在编制电脑象棋的程序时，没有输(shū)入这样的“先例(lì)”电脑就难以应付。
[句导读：这句话揭示了电脑棋手不能应付“怪棋”的根本原因。]因此，如果你走出些虚(xū)虚实实、真真假假的“怪棋”来，它便会犹豫不决，洋相百出。
[这句话说明了什么？]当电脑棋手山穷水尽，认为败局无法挽(wǎn)回的时候，屏幕上便会出现一排(pái)醒目的文字：“您赢(yíng)了！
”你看，电脑棋手还真有些绅(shēn)士风度呢！[最后的结果是怎样的？]
第三部分(第10~12自然段):主要写了“我”是如何反败为胜的。
1.学会本课的生字并能正确书写。
2.积累词语。
3.初读课文，了解内容。
生字卡片。同学们一定很喜欢玩儿电脑，你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！
1.自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2.学习生字。
1)自学生字，读准字音，分析字形，理解字义。
2)小组内交流记忆字形的方法。
3)出示生字卡片，集体认读。
(4)理解词语的意思。
望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。
规则：大家共同遵守的具体规定。 风度：具有个人特色的举止、姿态。
选择：挑选。
5)指导学生书写生字。
重点指导：技”,左右结构，注意与“枝”的区别。 “予”,上下结构，下半部分不要多写一“撇”。
规”,左右结构，第四笔是“点”,不要写成“捺”。 虚”,第三笔是“横钩”,不要写成“横”。
学生练习书写。教师根据问题及时纠正。
3.认读多音字。
4.积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在“我的采集本”里。
1.默读课文。
2.说说课文的主要内容。
1.现在好多孩子只知道玩儿电子游戏，却不了解中国象棋。教师在讲课前要适当介绍一些象棋的知识，还可以带一副真正的象棋给学生看，这样有利于学生理解课文。
2.本课有几个成语，学生理解起来有一定难度。教师在讲解词语时可以先讲解字面意思，然后通过表演情节使学生深刻理解词语的意思，并积累好词。
1.阅读课文，理解内容。
2.用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。
3.能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。
投影。1.给课文分段，并说说每段的主要内容。
第一段(第1自然段):“我”答应到科技活动中心和电脑棋手下象棋。
第二段(第2~9自然段):开局前，“我”与电脑进行对话。
第三段(第10~12自然段):“我”照着常规棋谱走，败下阵来；“我”走出几着怪棋，反败为胜。
2.默读全文。然后用自己的话说说“我”和电脑下棋的过程。
1.自读课文。
1)读课文，画出喜欢的语句，并在旁边批注。
2)画出不理解的词句。
2.小组交流。
1)读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2)不理解的语句在小组内进行讨论。
3.共同理解，体会情感。
(1)“自知之明”是什么意思？“我”的自知之明指什么？
“自知之明”是了解自己的能力。“我”对自己的棋艺水平很了解。)
2)“望尘莫及”是什么意思？表现了“我”什么样的心情？
“望尘莫及”比喻远远落后，表现出了“我”对高段位棋手的羡慕。)
(1)“怪棋”指的是什么？(突破常规的棋路。)
2)“犹豫不决”是什么意思？电脑棋手为什么会犹豫不决？(“犹豫不决”是拿不定主意。电脑棋手面对“我”突破常规的“怪棋”,由于没有输入这样的“先例”,所以会犹豫不决。)
3)联系实际，想象电脑“洋相百出”的局面。
1.朗读全文。
2.组织讨论。
1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么？
1.同学之间交流用电脑的乐趣。
2.提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论解疑。
1.讲解课文内容时，教师可以让学生再次默读课文内容并找出哪些段落写“下棋前”发生的事情，哪些段落写“下棋中”发生的事情，让学生理清课文的思路。
2.“下棋中”是课文的重点和难点所在。教师可分别采用男生齐读、女生齐读、抽读的朗读策略进行朗读训练，发现错误及时正音。
重点讨论两个问题：“先是谁输，谁赢，为什么？后是谁输，谁赢，为什么？
”让学生在边读边思考、讨论的过程中明白原因。
3.最后，教师对全文进行总结，启发学生明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获。
1.看拼音，写词语。
qí yì(棋艺) cān guān(参观) kē jì(科技) fēng dù(风度) xū shí(虚实) yǔ yǐ(予以)
2.把下面的词语补充完整。
山)穷(水)尽彬彬(有)(礼) 自(知)之(明)
无)可(奈)何 (小)(心)翼翼望(尘)莫(及)
3.在括号里填上恰当的词语。
一所( )一位( )一排( )一篇( )
一声( )一段( )一个( )一着( )
4.把下面的句子补充完整。
1)我参观了 。
2)因为 ,所以电脑难以应付。
5.猜谜语。
两国交战，马壮兵强，马不吃草，兵不吃粮。
打一运动项目(象棋)
6.从文中我先输后赢的事情中，你得到了什么启示？
提示：遇到事情要动脑思考。
把计算机联成网络，好处之一就是资源共享。打个比方，我国水源分布很不平衡，南方丰盈，北方短缺。一旦共享，皆大欢喜。
好处之二是资源取用方便。你只要坐在一台联网的计算机前，就可以方便地查阅和调用整个网络里的所有信息。
人们说现在是“信息**时代”,促成信息**的主要原因就是网络加快了信息的传递，使“世界变得越来越小”。人们上网更方便，以后人们能够用来上网的还有各种家用电器和手持设备(手机、掌上电脑等)。
网络将像空气一样进入各行各业与普通人的生活。到那时，“每个企业都是互联网企业”,普通人的生活也将与网络联系得更加紧密，几乎日常所有的生活和学习都可以通过网络进行。
网络将越来越智能化。以后的网络会更“善解人意”,你会发现你的网络就像一个贴心的秘书，将你需要查询的结果放在你的面前。
网络会更加规范。人们在网络上的行为也将做到 “有法可依”。
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