《好汉查理》教学设计。
设计理念】1．要求学生课前查字典理解“好汉”一词，了解《好汉歌》，通过查找资料，丰富学生的感性认识。
2．开放式的学习方式，促进学生个性的发展。新课标倡导自主、合作、**的学习方式。在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从学生的需求出发，充分发挥小组合作的优势，尤其是学生在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。
为鼓励学生发表自己的见解，我设计了读悟交流，感受人物品质的组内交流环节，围绕查理变化的原因，评价文中人物为主题自由发言环节。通过读悟、交流内心体验，让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化，进一步激发了学生**查理变化的原因的兴趣。拓展了学生的思维，更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。
这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论，**他的学习方式，营造了浓厚的学习氛围，尊重了学生学习的主体性，让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。
3．创造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味，感悟人性美。
尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热情，对生活充满希望。在她的理解、尊重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩，让学生用眼睛去发现，用心灵去感受生活中的心灵之美，善良之美。
教材分析】这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重，他在帮助一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。
学情分析】义务教育阶段三年级学生。对语言文字有一定的理解力且。
具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。【教学重点】
读懂课文内容，体会人物的思想感情。【教学难点】
理解查理发生变化的原因。【教学目标】
1．学生能有感情地朗读课文。
2．通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3．对课文内容发表自己的见解。【教学策略】
这是一篇略读课文。在教学中：
首先让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，然后抓住文中的对话，和一些重点词，感受文中人物的品质，清楚地认识到查理发生了哪些变化和他发生变化的原因；
其次让全班学生参与讨论、交流，引导学生理解，充分体现新课标倡导“自主、合作、**”的学习方式，体现先工具，后人文的教学理念。
教学过程】一、揭题板书：“好汉”（1）指名读。
2）你们认为好汉是怎样的人？（3）今天我们来认识一位好汉。（4）再板书“查理”二、初读感知。
1．学生听老师朗读，激发朗读兴趣。2．学生自由读课文，要求读正确、流利。3．检查读书情况。
1）指名学生分自然段读、学生评议。（2）和同桌一起再读这个感人的故事。（3）讨论交流，课文讲述了一个什么故事？三、读悟交流，感受文中人物品质。
根据学生对文中人物的喜好，全班共分为三大组，然后从文中找出你喜欢的人物的对话、动作、神情的句子、词语、交流人物具有哪些品质？
查理：不随便拿别人东西，有礼貌、说话算数、自信诚实。杰西：
真诚、热情、快乐（心态非常健康）知识丰富。罗伯特先生：大方，对小孩很尊重。
四、**查理变化的原因，评价文中人物。
1．自由发言，说说查理发生这么大的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生及镇上的人有关。重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
2．自由组合，分角色有感情地朗读课文。五、拓展练习。
1．学完这个故事，你有什么感想，说一说。
2．请发挥想象，几年后，查理给杰西写信会说些什么呢？六、总结延伸。
同学们，学了这一课，第八组的课文就都学完了，通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的认识。生活中、书本上、网络里到处有表现爱的文章、事情，愿同学们多观察、多阅读，用心体验，还要给我们身边的人多献出一点自己的爱，让我们的生活变得更加美好，好吗？
教学反思】在学习这课时，通过学生反复读课文，感受人物的一些好品质，**出查理是怎么受到杰西的影响而变化，最后得出结论，从而再概括出查理和杰西各是个怎样的人，并让学生谈谈我们该学习他们什么？每个学生都发表自己的意见，课堂上充满了生机。特别是最后让他们发挥想象几年后查理给杰西写信会说些什么？
学生们各抒己见，有不少同学还模仿《掌声》一课中英子的来信内容给杰西写信。看到他们能学以致用，我真为他们高兴。
略读课文的教学还要注意两点：
一、从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；
二、在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。
好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学的。
在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。
第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解“羡慕”的含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？”等等。
根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面需要引起自己注意：一情境创设不到位，因此学生很难真正进入故事主人翁的内心；二是学生自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，老师牵着学生的鼻子走，也没有为学生创造质疑问难的机会；三是学生朗读课文的时间较少，真正指导学生朗读的时间很少；四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。
人教版语文三年级上册《好汉查理》教学设计
人教版语文三年级上册 好汉查理 教学设计。学生分析 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。教学内容分析 这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间 一课时。好汉查理 这篇阅...
人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计
32 好汉查理 教学设计。教学目标 1 有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解 信任 充满爱心给人带来的快乐。3 培养独立阅读能力。教学过程 一 谈话激趣，读题生疑。1 课前 好汉歌 同学们，刚才我们听了一首 好汉歌 在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？学生根据自己...
三年级语文《好汉查理》教学反思
三年级语文 好汉查理 教学反思。三年级语文 好汉查理 教学反思。导语 让学生分角色读，边读边想象人物说话时的心理，也可以比照读，通过查理前后不同的比照，读出人物的变化。以下是给大家的三年级语文 好汉查理 教学反思，喜欢的过来一起分享吧。好汉查理 是一篇略读课文，写的是自称好汉的淘气孩子查理，在帮助一...