好汉查理。
设计思想】以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
学情分析】课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
教学目标】知识目标：正确、流利地朗读课文，学习默读。
能力目标：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
情感目标：初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。
教学重难点】
重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。
课前准备】课件。
课时安排】1课时
教学流程】一、揭题。
1．板书：好汉
(1)齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。
(2)想想在咱班中谁是一条好汉？
(3)再读，读出好汉的气势来。
2．今天我们来认识一位好汉。 板书：查理，齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1．同学们都预习过课文，老师来了解一下，你们读课文的情况。出示句子，指名读。
(1)查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
(2)杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
(3)“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
(4)“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”
2．同学能把句子读正确了，我们还要把课文读懂。请默读全文，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。
查理是个(很调皮)的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理(把刀拿下来看看),查理每天都陪杰西(在草地上玩),他们相处得(快乐)。后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。
三、研读课文，交流读后感。
1．默读课文，想想查理发生了哪些变化？
2．交流说说查理的变化，重点是第1段、和第13段。
3．请选择一个你感兴趣的人物，默读课文，找找这个人的表现，可以是写他语言、动作等的句子，划出句子读读，想想这里表现这个人什么特点？
学生自学。4．交流。
我看到同学们找了很多地方，你在那么多地方当中，挑你自己感受最深的一处，说一说这里你是对这个人物有什么看法？
(1)说说查理。
(重点交流)
出示句子：a.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”
a．(体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西)
b．读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。
你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。
c. “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
“当然可以。”
其他的学生可能说到的：
b．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
(从来不随便拿别人的东西)
c．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)
d.“杰西，我会做个好汉。”(自信)
小结：刚才我们交流了对查理的看法后，你觉得可以称他为“好汉查理”吗？
(2)说说杰西。
a．“你会的，我从来就相信。”
b．“你想把它拿走吗？”
c.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
d.“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
体会杰西对查理的信任、友好、尊重。
在此适当引导学生体会：
a．“你会的，我从来就相信。”
杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到？
b． “你想把它拿走吗？”
出示句子：“你想把它拿走吗？”
“你想把它拿走？”
读一读，比较这两句语气有什么不同？
感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读。
同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？
如果当时查理不是在杰西家，而是镇上别人家，当查理从窗户爬进房间时，别人会认为他是--
脱口而出的第一句话或许会是--
可现在杰西却说--生读：“你想把它拿走吗？”
“你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
这是杰西对查理说的第二句话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？自由读。
杰西称查理“好汉查理”,在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”,把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀，就让查理把刀拿下来看看，体会到杰西尊重理解查理。
是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。分角色读第3-12段，第18-19段查理和杰西的对话。
四、总结全文，深化主题。
1．(师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱心故事，)出示说说：这个暑假，如果没有查理的陪伴，杰西会(很孤单、寂寞，不快乐，不会享受阳光的温暖。)
2．如果没有杰西的信任，查理(成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。)
3．爱是什么？爱是朋友间的帮助和信任，爱会影响、改变一个人。
作业设计】请同学们读读另一个小故事《特别的作业》,再说说自己读后的感想。
板书。快乐
好汉查理杰西
乐于助人信任。
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