3．古诗两首。
苏轼。叶绍翁。
2. 这些字中，哪几处要注意，请你圈出来。
晓鸭芦欲怜齿印苔扣墙。
我还要提醒大家的读音是 。
3.读了古诗，我的疑问是。
共习单。惠崇《春江晓景》
一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。（惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。） **：学科网zxxk]
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。）
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入**，引发学生展开想象。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
边吟诵，边想象画面。 [**。
学生说看到的景物，教师在黑板上简笔画描绘。
用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 ）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、小结。
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。 2．背诵古诗，想象画面。
游园不值》
一、简介作者，解题。
1.解题：谁知道题目是什么意思？诗中的"园"是我们常说的公园吗？
2.介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、深入**，引发学生展开想象。 [**：学*科*网z*x*x*k]
1.用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。
2.有感情地读，读出诗的韵味来。
老师范读，指导有节奏，读出重音。
出示插图，引导学生进入情境。
3.启发想象：
诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
园中的景象是怎样的？
4.学生讲完后，自己动手设计，画画。
5.将满园的春色展现出来（投影仪展示）。
6.培养学生的创造思维来描写园中的春景。 [**：学+科+网z+x+x+k]
编儿歌或诗等
7.想意境，背诵诗句。
四、小结。延习单。
一、 比一比，组词语。
浇（ ）鸭（ ）齿（ ）
晓（ ）鸦（ ）步（ ）
苔（ ）领（ ）印（ ）
抬（ ）怜（ ）即（ ）
二、先把下面的古诗补充完整，再完成后面的作业。
惠崇《春江晓景》
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。[**：z§xx§
1. 这首诗的题目是作者是 ，他是朝人。 这首诗描写和赞美了的景色。
2.所填诗句的意思是。
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