三年级组语文卷面分析

三年级语文期中考试卷面分析。

一、试卷结构。

此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（36分），包括字、词句的训练和考查；（二）综合展示厅，句子的运用（9分）；（三）课本直通车；按课文内容填空（9）；（四）阅读检阅台，课内阅读和课外阅读（20分）；（五）习作（25分，作文内容20分，书写5分）。

二、总体评价。

本次试卷出题的范围较广，知识涵盖较全，知识点有难有易，较适宜大部分学生的接受水平。其次题量适度，大部分学生能在规定时间内完成，只是学生检查的时间不够充裕。还有命题中不存在知识错误。

命题基本兼顾了基础知识和基本能力双重考察。

三、成绩统计。

四、试题分析：

本次期中考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

得失分情况：

1、第一部分：

第一题中的每组中的错误音节“凌”和“挑（挑促织）”的出错率较高。第二题看拼音写词语，学生容易写错的是“橙黄橘绿”和“告诉”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第四小题中的“提心吊胆”字容易写错。

第五题中搭配词语与第六题中的修改病句属于同一种类型，有待加强。其余题目完成的质量较好。

2、第二部分：

学生对课本知识掌握得比较牢固。知识积累题的灵活运用，学生较弱。出错主要表现在学生看题不够细心，没有认真读题。

3.第三部分：课本直通车；按课文内容填空。需要今后多加巩固训练。

4.第四部分：课内阅读大部分同学对课文熟悉都能正确地写出来。课外阅读中的第2小题失分率较高，学生不能找出每句话中的关键词。

5、第五部分：

大部分学生能根据题目的要求进行写作，内容充实。少数学生存在不会写作文。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。

五、反映出的问题。

1、学生日常读书量小，不能学以致用；

2、机械背诵，错字连篇。

这在积累题中尤为突出，名言、古诗会背但不解其意，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

3、孩子还未养成学习习惯，特别是书写习惯，不会按照笔顺书写，因此写起字来多笔少划，错字较多。

4、孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然平时一再叮嘱认真检查，但是马虎出错的还是有的。所失分多！

5、基础知识掌握不够扎实，不会灵活运用。就算记住，不是写错字，就是记不清作者等，总是不能全部得分。

6、习作中问题较大，学生读不懂题目，部分孩子不按总分段式，部分孩子语句不通，甚至连题目都不写。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写拟人句就写比喻句啊，甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，写两句话，草草了事。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：

今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。

六、今后努力的方向。

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2．要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。

3．重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

4．注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。