端氏教委。
2012—2013学年第一学期期末调研测试。
三年级语文试卷分析。
为检测本学期的教学情况，我委于2024年1月27日至28日进行了学期期末考试。现对三年级语文试卷作分析如下：
一、试题分析。
本试卷总分100分，可分为积累应用（35分）、课内阅读（23分）、课外阅读（12分）、习作（35分）几个部分，通过填空、判断、选择、问答等形式，对学生的字、词、句、段、篇等方面的基础知识和基本技能进行了考察，试题除作文稍难外，其它题目内容全面、覆盖面广，试题题型丰富，测试偏向于运用，层次分明，能较好地反应学生的学习水平，是一份较好的试卷。
二、学生答题情况。
本次考试中，我委共有54名学生参考，最高分分，最低分分，学科均分分。其中80分以上人，优生率 %；79—60分之间人，合优生数计及格率 %，60分以下人。
从分数上看，我委的三年级语文课程教学总体水平还是令人满意的。从各题来看，原文知识题得分高，知识运用题得分较低。从题型上看，大部分学生可以做到再认，但运用水平不高；对知识把握较好，但在运用词句和所学知识方面还比较薄弱，有待加强。
三、几点教学建议。
1、端正态度，重视语文教学。三年级是学生阅读和写作的起步阶段，决定了今后学生学习语文的态度、方法、效率和学习水平。教学内容简单，有利于教师在教法上面进行更多的实验研究，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
但部分教师认为三年级阅读和写作是起步阶段，距毕业考试的时间还远，未加以重视，加上教学内容简单，没有在教材、教法上下功夫研究，也是造成成绩不佳的重要因素之一。
2、继续加强字词教学。从此次试题得分情况看，学生对字词、句的把握比较扎实，但仍有失分现象。字词教学应该本着字不离词、词不离句的原则，在一定的语言环境中让学生了解字的音、形、义等知识，然后通过实践运用让学生进一步掌握字词的用法，做到学以致用。
3、适当渗透语法教学。无规矩不成方圆，中低段语文教学在着重培养学生的语感时，也应该对一些语法、文法知识进行明确，才能让语感建立在科学的基础上。在问答、填空、作文等题的语言表达上，不少学生对句子的完整性、修辞手法的知识把握不准确，需要教师在今后的教学中注意明确。
4、注重习作教学的阶段性。课标对小学阶段的习作要求是由低到高、循序渐进的：一二年级要求对写话有兴趣，能说完整的话；三四年级要求能连句成段，表达一个完整的意思；五六年级要求能在40分钟内完成一篇比较完整的文章。
但此次的作文题目要求学生写一个完整的场景、一件完整的事，这大大超出了学生的生理、心理界限，是对课程标准的严重超标。作文稿面达到，极易误导学生。建议一年级强调完整造句，字数在10字左右，二年级能写几个连贯的句子，表达清楚一个意思，字数在30—50字左右；三年级能写一个完整的片段，左右；四年级能写左右短文，五年级，六年级：
给学生多设些台阶，每个台阶的高度自然会低一些，学生走起来也会更顺畅。
5、进一步加强学案式教学。语文是思想性与工具性统一的学科，是人们记录、交流思想，表情达意的工具，它的内容**于社会实践，学生学习之后，还需要在社会实践中运用、巩固，才能把知识转化为能力。而学案式教学则能给学生提供大量的、独立自主的练习时间。
教师在教学中要在把握每课知识点的同时，要对一切可利用的教学资源进行甄别、筛选、改造、整合，纳入练习的范围，适当拓展练习的内容，让学生做到熟能生巧、温故而知新，确实有效地提高学生的运用能力，提高综合课程教学的教学质量和水平。
2024年1月28日-
三年级语文卷面分析
本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的语文能力 既体现了语文学科特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。从试卷数据分析可以看出，学生不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到较好的发展，特别是语感能力和创新能力得到明显的提升。本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标...
三年级语文卷面分析
三年级语文卷面分析。语。科目。文。年级。三。实考人数。总。分。平均分。优秀率。及格率。卷面各题得分率 按大题计算 本次期末试题覆盖面广，三年级语文卷面分析面。难易程度适中。对学生写。第一题76.5 第二题20.7 第三题83.6 第四题13.8 第五题89 试卷的主要特点。字 课文内容的理解 阅读写...
三年级语文卷面分析
一 基本情况。第一题。认真听朗读材料，完成填空。部分学生听力能力稍一点差，加之少课外阅读，不善于积累词语，所以部分学生失分较多。第二题。选择正确的读音。学生失分也较多，作坊 的 作 和 前爪 的 爪 的读音，容易混淆。由此可看出学生对多音字不够重视，不善于观察和查找工具书。第三题。给汉字换偏旁变新字...