2019-2024年三年级语文下册孔子让路教案湘教版。
教学目标。1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。教学准备：课件和**。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题1.**课件录音：“人之初，性本善。
性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”提问：这是什么书中的语句呢？
（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项橐。”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？
（孔子和项））
2.简介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。
他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，**相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。
他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。
3.揭题：项橐是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项橐为老师呢？
他向项橐学什么呢？今天我们就来学习这个故事。（板书课题：
孔子让路。齐读课题）二、整体感知，了解大意1.带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：
课文讲了一件什么事？（学生练说，师生补充、评议）
2.指名认读课文的生字词，**车读课文，纠正读音不正确的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主阅读，合作释疑1.自主阅读，质疑：
1）课文讲孔子向项橐学习什么？（板书：问礼）（2）理解“问礼”。
“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。2.合作交流，释疑：
1）合作学习，画出相应句子。（2）汇报交流，理解句子。课件出示句子：
1“孔子从车上下来，走到孩子面前说：‘孩子，给我们的车让路好吗？’”a从这句话可以看出什么？
（孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节）b谁来用礼貌的语气读一读这句话？（指名读，生评议）2“‘请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？’”a这句中“车”和“城”各指什么？
（马车和“城池”）
b同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。(孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过)
3“三人行，必有我师！”a指名读句子。
b你是怎样理解这个句子的？（三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）3.
反复读第2~14自然段，边读边体会感情。四、深读课文，发散思维。
1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？学生谈各自的想法。
孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人）2.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？五、课外阅读。
课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。
附送：2019-2024年三年级语文下册字字皆辛苦教案教科版教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。
3.认识本课10个生字。教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：
感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度教学时间：一课时。教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2.读一读，谈一谈读了这首诗的感受。
3.这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。二、初读课文，整体感知。1.借助拼音，把课文读通顺。
2.再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。
3.说说课文的主要内容。（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）
三、自学交流。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认。
真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。2.班级交流自学体会。
四、指导朗读重点语句，体会人物精神。1.找出自己感受最深的句子在小组练读。2.指名读，说说自己为什么会那样读。五、检查认字情况。
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