孔子拜师教学设计。
三年级语文教案一：热身运动。
师：同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。
生汇报交流二：读课题。
师：知道三人行，必有我师焉的意思吗？意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）
师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)
学生读课题。
师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题三：听写生字。
师：学习课文之前，我们先来听写本课的生字。听写生字风尘仆仆学无止境等候传授师评议四：学习课文。
一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。
学生汇报。师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。
学生小声读课文。
师：谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。生：风餐露宿日夜兼程（师板书）请跟老师书空。
师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。
学生认真听。
师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：
我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。师：
天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。
师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐说：日夜兼程。
师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐说：风餐露宿。
师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。
指两名学生读。
师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：她读得怎么样？
生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：
我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。
（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）师：
她读得怎样？
生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：
因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。
请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读。
二）师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。
师：谁能够把你喜欢的句子读一读呢？（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？
一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读三年级语文教案师：你们喜欢谁的读法？
生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”
三位学生分别带着疑问来读一读。
师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——表示疑问。你喜欢谁的话？
师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。
生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？
生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级——
生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。
师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。（老师板书）师：谁能读读这句话？
指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）师：你还特别喜欢那句话？
生1读：老人家，您就是老聃先生吧？
师：非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。
师：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？
生说。师：像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？
生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。
师：多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？指生上台表演（他会怎么说怎么做）
师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。
学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。
师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。上前行礼，问道：学生表演。
三）第三段。
师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。
生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。师：老子怎么教？
生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师：
真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？生：
老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。生：
老子专心致志地教孔子。
师：我们来齐读这句话。老师领读，孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读。
四）师：想不想夸夸他们呀？
生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。
生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。
三年级语文教案 《孔子拜师》教学设计
孔子拜师 教学设计1 三年级语文教案 教学目标 正确 流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学 不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼 诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。懂得学习要勤奋 谦虚 永不满足的道理。教学重点 难点 了解孔子拜师的过程，感悟孔子 老子的品行...
三年级语文教案 孔子拜师教学设计及教学反思
孔子拜师教学设计及教学反思。三年级语文教案 总设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 设计本教学时，以读为线索，把感悟理解积累，运用，表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做...
三年级语文《孔子拜师》教学设计
三年级语文 孔子拜师 教学设计。本课为三年级语文上册第五单元 传统文化 第十七课，课题 孔子拜师 第一课时。教学目标 1 知识 认识7个生字，会写12个生字，能正确读写 学问 风尘仆仆 纳闷 等词语。2 能力 通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。3 情感 通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发...