24果园机器人。
教学目标：1、正确流利地朗读课文；
2、了解果园机器人的基本情况引起对机器人的兴趣，培养独立阅。
读的能力。教学准备：课前布置搜集与机器人有关的资料，文字和**均可。
教具准备：ppt课件、背景**、笔记本电脑、u盘学具准备：《拓》、课本、铅笔、橡皮、水性笔、教学流程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有哪些了解呢？科学家正准备研制一种果园机器人（出示：
果园机器人），好奇的同学们，你们想知道些什么呢？（本领、样子、靠什么工作）知道你们很好奇，作者专门为你们写了一篇介绍果园机器人的说明文（板书课题）。大家都知道一般的说明文语言平淡无味，21课《太阳》就是一个典型的例子，但这篇说明文却非常生动有趣。
这么有趣的课文，想不想好好学一学？
二、检测生词：成熟、整齐、罢工、发愁、麻烦、饿倒、特殊这些词语你们会读吗？
指名带读、**车读、齐读）三、学习方法提示：
这样的带﹡号的略读课文我们用怎样的方法自学呢？
老师告诉你们两个途径：1、导读提示不放过；2、画朵黄云作批注。指名读导读提示：
电脑的神奇，不仅表现在可以让我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢。读读下面的课文，想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。
这个课前导读告诉了我们这篇课文讲了两个主要问题：一个是，一个是。
四、出示阅读要求，默读课文（放轻**）：1、边读边思考：
果园机器人有哪些本领？具体表现在哪？用“—”标记。（采摘水果、自动充电）
哪些地方觉得有趣？用“﹏”标记。（“罢工”、“饿倒”、“吃”）按阅读要求练读、标记。全班交流，齐读相应句子。2、边读边批注：
通过阅读能读懂课文意思是你的收获，能提出有价值的问题更是你的收获。让我们像编辑叔叔一样画几朵黄云把自己感兴趣的问题或认为有价值的问题写出来。一朵黄云就代表你读书的一个收获。
教师巡视，发现批注好的同学及**价并示范。
同学批注都做得很认真，这才是真正地把书读进去了。说说你们做的批注。随机解决一些简单的问题。
大家提出了许多有价值的问题，归纳起来，大家感兴趣的主要是这几个问题：出示：
机器人怎么才能辨别水果的生熟、好坏、大小？机器人怎么才能采摘到高处和低处的水果？机器人摘水果时怎么才能不把水果抓烂？
如果不用水果发电，你还有什么其他办法让机器人不停地工作？。可是书上没有告诉我们，怎么办呢？靠老师还是靠自己？对，我们提出问题，还要学会解决问题。
五、要解决这些问题该怎么来设计果园机器人呢？发**小组讨论。
一项一项填写。
设计：伸缩旋**如的手脚、带有传感器的手指采摘水果时控制力量的大小、眼睛是带有红外扫描仪的电视摄象机、嘴巴不仅能“吃”水果自动充电而且能和主人对话、用黑色的金属材料制作机器人外壳吸收太阳能发电）
六、理清课文叙述层次并仿说。
同学们都设计得科学合理，想不想给大家展示一下你的设计。想想怎么介绍自己的设计呢？看看作者是怎么写的？
果农丰收忙不过来时有什么需要和想法？这句话就是过渡句，过渡到后面的果园机器人。出示：
1、你会想，可以让机器人帮忙呀。课文里像这样的过渡句还有哪些？2、可是果农还是不太满意。
3、你会想，可以用电池。
呀！4、能不能让机器人自己充电呢？请你仿照课文先用一个过渡句开头，再介绍你的设计。
七、你还希望果园机器人具备什么本领？八、拓展延伸。
果农有果园机器人做帮手，刘老师希望有一个“超级保姆”机器人做帮手，你呢？你想发明一个什么机器人做帮手呢？他有哪些本领？
人教版三年级语文下册《24果园机器人》研讨课教案
24 果园机器人。教学过程。一 激起导入。1.同学们，你们见过机器人吗？你知道它们能干些什么呢？2.出示 果园机器人 那么这个机器人又是干什么的呢？今天，我们共同认识一下果园机器人。板书课题。二 鳖体感知，了解机器人的 利 与 弊 1.自由读课文，遇到生字新词多读几遍。2.指名分节读课文，边听边思考...
教案小学三年级语文下册《24果园机器人》教学设计
24 果园机器人。1.下面的词语你认识吗？快来读一读吧！罢工特殊指挥收获纸箱聪明麻烦报告2.写出下列句子中加点词语的近义词。1 这种机器人的肚子里装了一块特殊的电池。2 主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子 吃 吧。3 它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱。3.按要求写句子。1 在我们家乡的...
小学三年级下册语文书第24课果园机器人课文
小学三年级下册语文书第24课 果园机器人 课文。秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸...