课时教案。
课题18舍不得这棵树第1课时总序第课时课型新授课编写时间执行时间教学目标:批注(一)知识与能力:认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优美词句。
二)过程与方法:以读导学,引导学生学会质疑解疑,培养想象、品读能力。
三)情感态度与价值观:有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
教学重点:了解第2-6自然段中第一句话的作用。
教学难点:有感情地朗读课文,理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。
教学方法:合作交流法教学准备:多**课件教学过程:
一、导入新课,质疑课题1、(板书:舍不得)读词,强调“不、得”读轻声。2、你知道“舍不得”是什么意思吗?
3、看,作者舍不得的是什么?——这棵树。(齐读课题)4、读了课题,有什么问题?(学生质疑)
二、初读课文,整体感知1、想自己来解决这些问题吗?那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文,不认识的字想办法,把课文读准、读通顺,还可以积累一些好词。
2、说说你积累了些什么好词?
3、看,课文中这些带生字的词语认识吗?樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙。
撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵(1)自己读读看。(2)现在老师检查大家认读的情况,请这一横排的同学**车读词语。(3)齐读。
4、**车读课文。
三、深入局部,品读课文1、读课文质疑。
相机板书学生的问题:为什么我也要成为一棵树?(板书:长成树?)2、默读课文,找关键句。
老师:这到底是一棵怎样的树呢?找到最关键的句子,画上横线。3、交流句子。
课件出示:这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树)
老师导读:通过读这些句子,我们明白了这既是一棵普通的树,也是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,还是一棵有灵性的树。4、自由品读课文:
你最喜欢它是一棵什么树呢?找到相应的那一自然段,美美地读一读。
课时教案。5、赏读交流:学生汇报,老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重,如:(1)学习第3自然段。
指名读,说感受。
老师引导:多可爱的鸟树啊,来欣赏欣赏吧。(出示课件:树,鸟儿飞来,停在树上,歌声清脆)
师:喜欢吗?为什么?(鸟儿在飞着,好像欣赏以了一场美妙的**会)
男生齐读。2)学习第4自然段。
指名朗读,谈感受。
老师:读得怎么样?谁来评一评?
我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。(出示课件)你看到了什么?
女生齐读。引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么?(3)学习第5自然段。①指名朗读,谈感受。
老师,听出来了,它给我们全家带来了果实,这果实就是——圆圆的小粒粒。
(出示课件:果实)瞧,这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样?
指名赏读句子。(课件出示:“妈妈把它们摘下来,炒熟了,全家吃得香甜香甜,乐乐呵呵。”)
给“乐乐呵呵”换个词,使意思不变,理解感悟词语。(4)学习第6自然段。①指名学生读。
老师引导想象说话:听着他的朗读,老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳,做功课。你呢?谁来接着说?③引导边做动作边朗读。
师:现在我们就是这棵树了,夏天来了,一起撑开绿色的大伞吧;冬天到了,抖落下身上的树叶上吧。
问:它真的会撑开大伞,抖落树叶吗?(当作人来写,表明作者十分喜爱它)
5)学习第2自然段。
老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗?(师范读该段课文)②引导理解感悟:
我喜爱它,它那么普通,在我们的生活中随处可见,不管在什么环境,它都能生长,我喜欢它。③引导思考:可是,它真的普通吗?
你们说梧桐树带给我们的好不好,多不多?(板书:又好又多)
教学后记:课时教案。
课题18舍不得这棵树第2课时总序第课时课型新授课编写时间执行时间。
教学目标:批注(一)知识与能力:认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字;辨析多音字“几”。
二)过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。
三)情感态度与价值观:理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重点:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。。教学难点:理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。
教学方法:合作交流法。
教学准备:多**课件布置同学们搜集有关芦苇的资料教学过程:
一、反馈问题,赏析文中难句。
1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗?
引导理解:天天看到,和它朝夕相处,就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员,觉得家里有四个人了)
2、激发学生想象:就要离开了,“我”想对梧桐说些什么?(课件出示:梧桐树啊,虽然我不能把你带走,全我会常常想你的,因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树,一棵会走路的树)
师:树怎么会活在我的心里呢?现在你就是小作者了,请闭上眼睛,想想这棵可爱的梧桐树吧。(课件出示:优雅的**)师:你刚刚想到了些什么?(学生说感受。)
3、最后,作者深情地写道:我也要长成一棵树,一棵会走路的树。你懂得了吗?和小组同学谈谈你的感受吧。(完成板书)
4、马上要就分别了,作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的,你能说说吗?
二、拓展升华,总结全文。
1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树,给我们带来了动听的**,所以我们舍不得它。同学们,你还知道作者为什么舍不得这棵树?(学生接着说)
2、是的,这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。(师指课题,学生齐读)3、老师小结:
同学们,门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己,与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边,这样的树清寒有很多很多,让我们真诚地爱护它们,和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友!
4、听听人们对大树的赞美之歌吧。(**:《好大一棵树》)三、作业教学后记:
课时教案。课题18舍不得这棵树第3课时总序第课时课型新授课编写时间执行时间。
教学目标:批注(一)知识与能力:认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字;辨析多音字“几”。
二)过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。
三)情感态度与价值观:理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重点:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。。教学难点:理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。
教学方法:合作交流法。
教学准备:多**课件布置同学们搜集有关芦苇的资料教学过程:
一、复习导入。
1、指名轮流有感情地朗读课文。2、评价朗读,回顾上节课所学。3、指名说出课文的主要内容。4、齐读全文。
二、自主学习生字新词。
1、自学生字。
2、检查自学情况。
3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。娇:形声字,注意和“骄”的区别。
普:上面是八笔,不要丢了上面的点和撇。梧:注意是第二声,不要读成了第三声。
染:上面是三点水和“九”,不要写成了“丸”。匙:半包围结构,里面是“匕”,不要写成了“七”。
浇:注意右边的上面没有一点,可以和“晓、烧”等字对比学习。三、体会课文第2~6自然段的写作方法1、指名朗读第2~6自然段的第一句话。
2、小组讨论:说说社一句话在这一自然段起什么作用。
3、交流:它们都是各自然段的总起句,能使读者很快知道这段话的主要内容。
4、仿照句式说一段话。
这是一棵树。
5、放手练习写一段话,第一句是总起句。6、交流指导。四、指导背诵。
1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段?各段都写了什么?
2、指导背诵第2自然段。3、教师引导背诵课文。4、指名背,全班背。五、作业:书写本课生字教学后记:
课时教案。
湘教版小学语文三年级下册18 舍不得这棵树
18 舍不得这棵树。一 教学要求。1 认识 会写 普 樟 娇 梧 桐 染 匙 呵 性 抖 浇 施 12个生字 积累优美词句。2 有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献 不求回报的高贵品质。3 初步了解第2 6自然段中第一句话的作用。...
湘教版 三年级语文下册教案习作
习作 写片断 我是一片小树叶。教学目标。1.培养细致观察 准确比较 合理想象的能力。2.用恰当的语言形容树叶的不同形状 大小和颜色。3.激发和培养热爱大自然的情感。教学重难点。1.细致观察 准确比较 合理想象。2.把树叶写得既具体又有趣。教学准备。1.布置学生采集不同形状 大小和颜色的树叶。2.查找...
三年级英语下册教案 18
三年级英语下册教案unit 2 in the library第二教时。教学目标 1.能会用简笔画画标识牌,并能用本单元主要语言进行表达。2.会对四会单词书写。重点难点 会对四会单词书写及大意。教学准备 多 写有don t shout run 的条形卡。教学过程 一 greetings 二 revie...