共几课时。
教学内容。练习三。
第几课时。1．了解椰子树传播种子的有趣方式。联系上下文理解“重新安家”的意思，教学目标。
区别“漂流”与“漂浮”的区别。
2．了解植物靠风、动物、自身导弹等多种途径传播种子，并能书面介绍植物种子传播的方式。
教学重难点教学。
次接触有趣的植物，再加上孩子拥有大胆而丰富的想象，学生**欲望比较强。资源。烈。
预习设计学程预设。
导学策略。调整与反思。
第一板块：学习“椰树传播第一板块：学习“椰树传播种子的方式”。种子的方式”学生口头叙说。
1．教师导入：学了《蒲公英》一课，你能说说蒲公英妈妈是怎样把自己的种子宝宝传播出去。
搜集植物传播种子的文字资料。
重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。难点：能介绍一种植物传播种子的方式。
学生刚刚学完了《蒲公英》，初步了解了植物传播种子的特殊方式；练习3再。
课型。练习。
指导学生看图，认识椰树、的吗？椰果。
指名回答。师：这叫风力传播。自然界中，利用风力传播种子的还有许多植物，另外，植物传播种子还有其他有趣的方法。
你们想知道吗？今天，我们就走进神奇的种子。
自由读短文，借助字典读准世界去做一番旅行吧。（指导学生看图）热带地字音。交流：
区有很多椰子树，他们长得高高的，结的果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢？自己读读吧！不认识的字可以查字典或联系上下文。
椰子在水中旅行，寻找新猜一猜。
的陆地。⑵椰子穿着三件2．检查自读情况。
衣服”。可以长期在大海3．思考：椰子树是怎样传播种子的？中漂流。
4．椰果宝宝穿着三件衣服，所以可以在大海中。
学生找到相应的句子，边读——
边体会“漂流”的含义。板书：漂浮、漂流点拨：
区分“漂浮”与“漂流”的意思。
可从“流”和“浮”的字义上辨析；
5．椰子的种子“漂浮”在水中，借助水流的力。
联系上下文理解：想想椰量“漂流”，最终要到**呢？果原来在什么地方，后来又理解“重新安家”：到了**呢？
联系上下文说说“重新安家” 的意思。
根据课文及生活中的情景⑵谁能用这个词来说一句话？讲讲“漂浮” 的意思。
第二板块：学习“植物种子的传播”。1．（出示插图）图上画了哪些植物？2．它们靠什么来传播种子？
3．师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：
第二板块：学习“植物种子借助动物传播、靠自身弹射传播。的传播”观察插图。学生自由说。自主连线，互助交流。
4．拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？教师相机介绍植物种子的有趣旅行。
学生交流课前搜集整理的资料。
想象，在小组里用第一人称第三板块：学习“植物种子的传播”。说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。
1．你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。2．除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎。
样介绍种子的旅行？
第三板块：学习“植物种子3．组织练写，巡视指导。的传播”
4．反馈写的情况，即**价。
1．你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。
2．除了把自己当作植物的种第四板块：布置作业。
子，我们还可以怎样介绍种★用几句话介绍一种植物传播种子的方式。子的旅行？3．练写。
4．交流，即**价。
★查阅资料，了解更多的植物是如何传播种子的。
★★为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。
第四板块：明确任务，完成作业。
用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
作业。★查阅资料，了解更多的植物是如何传播种子的。
设计。★为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。
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