人教版三年级下册《除法的验算》说课稿。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第25页例4.教材分析。
例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。关于除法的验算，教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数的除法验算。课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。
教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据进行计算和验算。教学目标。
1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。提高计算的正确率及计算能力。2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点。
用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。教学难点。
让学生在自主**与合作交流的基础上，得出验算方法。
第1页。教学关键：
理解乘除法之间的关系，使学生明白“商×除数＋余数＝被除数”教学方法。
除法验算的基础是乘除法之间的关系。因此在课始可以出示类似的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商×除数=被除数”。
在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交流。
在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上，对有余数除法学生验算时可能出现两种情况，即×7+2=100，此时我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白7×14的积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础上掌握方法。
设计思路。
新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，并有机会分享自己和他人的想法与成果。为此，教。
第2页。学是我注意让每一个学生都积极参与数学学习活动，关注学生个性差异，加强师生和生生之间的多向交流，培养学生的合作精神。既注重学生的独立思考，又注重学生的合作学习。
努力做到：学生自己能做的，教师不做；学生自己能说的，教师不说；学生自己能探索出的结论，教师不教。设计本节课时，我主要考虑到以下三点：
1、创设情境，感受验算的作用。2、提供足够的**空间。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之间的关系。
在教学新课以后还应引导学生对有余数除法的验算加以概括，帮助学生构建知识网络。
教师指出：今后做除法题时，凡是题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也要用口算或在草纸上用笔算进行验算，养成验算的好习惯。
第3页。
人教版小学数学三年级下册《除法验算》教案 配课件
课题。除法验算。课型新授课任课教师。潘千雄。教学内容教材p25页例4 知识与技能 在观察 比较 沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。教学。过程与方法 能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。目标。情感态度价值观 培养良好的验算习惯。教学重点掌握除法 含有余数的除法 的验算方法教学难点理解除法的验...
《除法验算练习》小学数学三年级下册人教版
除法验算练习 小学数学三年级下册人教版。教学内容 教材第26 27页练习六第3 7题。教学目标 1 使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。2 提高学生的运用数学知识的能力。3 培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学过程 一 基本练习 1 口算。300 6 560 8 320 4 810 9 ...
三年级数学下册《除法的验算》教案
除法的验算。教学内容 25页例4教学目标。在观察 比较 沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。培养良好的验算习惯。教学重点。让学生经历观察 填写 思考等学生活动，感知乘 除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点。理解乘法验算除法的方法。教学过程。一...