课题。除法验算。
课型新授课任课教师。
潘千雄。教学内容教材p25页例4
知识与技能：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
教学。过程与方法：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
目标。情感态度价值观：培养良好的验算习惯。
教学重点掌握除法（含有余数的除法）的验算方法教学难点理解除法的验算方法。
教具学具及。
多**应用。
教具：ppt课件。
教师活动。一、练习导入。
课时1课时学生活动。
1）90÷３=3040÷5=8360÷6=60学生口算出得数。
30×３=908×5=4060×6=360观察上下两个式子，你发现了什么？
商×除数＝被除数。
教学过程（2）13÷2=6……128÷3=9……1学生口算出得数。
6×2+1=139×3+1=28观察上下两个式子，你又发现了什么？二、情景导入，学习新知。
商×除数＋余数＝被除数。
1）师：明明和军军去文具店买文具，各。
带了100元，明明买14本红笔记本，学生根据提示列出式子。
军军买20本蓝笔记本。
2）他们算的对吗？→可以用乘法验算除法。
3）课件展示验算过程并得出结论：
验算没有余数的除法。
学生学习验算原理。
商×除数=被除数②验算有余数的除法。
商×除数+余数=被除数。
4）课件展示验算式子中各个数的含义。
学生理解验算式子中各个数的含义。
学生口算并口头验算。
教学过程。三、巩固练习。
一）口算并口头验算120÷4＝60÷3＝14÷4＝38÷7＝（二）口答：
1、用（）和（）相乘的方法，学生口答可以验算除法。
2、在有余数的除法里，被除数＝（）
3、一个数除以７得８，求这个数是多少，列式是（）
4、一个数除以５,商是６,余数是２,这个数是（）
三）判断：对的打“√”错的打“×”
1.验算有余数除法，只要把商和除数相乘学生**车进行判断就可以了。（）
2.一个数除以５、商是20，余数是６（.3.被除数＝商×除数+余数（）（四）展示除法的验算过程92÷4＝2349÷3＝16……1（五）计算下面各题，并且验算。54÷8209÷3
学生**除法的验算过程。
学生在作业本上进行计算。
学生跟着老师思路进行知识复习。
教学过程。四、小结。
今天你学到了些什么？
除法验算。板书设计。
没有余数的除法。
有商×除数＝被除数商×除数＋余数＝被除数余数100÷5 = 20100÷7 = 14……2的除。
20×5 = 10014×7＋2=100法。
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最新人教版小学数学三年级下册 口算除法 教案教学设计。教案设计。设计说明。1 重视实践 提倡算法的多样化。数学课程标准 指出 学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践 自主 和合作交流是学生学习的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历 的过程，获得...
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除法验算练习 小学数学三年级下册人教版。教学内容 教材第26 27页练习六第3 7题。教学目标 1 使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。2 提高学生的运用数学知识的能力。3 培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学过程 一 基本练习 1 口算。300 6 560 8 320 4 810 9 ...
人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案
口算除法 教案。教学目标。1.知识与技能。教会学生口算一位数除商能够被整除的数。2.过程与方法。培养学生的口算能力，以及善于口算的习惯。3.情感态度与价值观。使学生的口算能力提高，能够运用口算除法解决生活中的实际难题并体会口算的价值。教学重难点。通过学习，让学生理解 掌握一位数除商能够被整除的数的口...