1.在设计活动中，学会怎样选择合适的设计方案，合理地设计图案。
2.在设计活动中，学会自主**、合作解决问题。
3.在设计活动中，了解面积知识的用处和奥秘，培养学生学习数学的良好情感。
教材分析〗本节课是一节实践活动课，教学内容包括教材第55页的选择厨房铺地砖的设计方案和设计图案活动。第一个设计活动突出面积在生活中的应用，学生需要运用长方形、正方形的面积计算方法和乘除法的知识去解决问题；第二个设计活动有一定难度，侧重于增强学生建立图形面积的空间观念。这两个设计活动，让学生进一步感受到面积的用处和奥秘，激发他们学习数学的兴趣。
三、学校及学生状况分析。
由于我校地处商业地段，周围多为流动人口。学生的学习层次不一，教材的两个设计活动，对全体学生来说，具有一定难度。但自我校参与新课改实验以来，学生的学习热情很高，思维更加活跃，乐于展现自己。
因此，这节课中我采用以高带低的策略，让学生在小组中互助互动，共同挑战难题，体验合作成功的快乐。
课堂实录〗一）复习铺垫。
课件出示小小设计师小明。)
小明：大家好！我是小小设计师小明。这是我设计的图案，漂亮吗？你们知道每个图案的面积是多少吗？
出示下图：每1小格的面积是1平方厘米。)
小明：你们喜欢设计吗？请你们来当小小设计师，我们一起进行设计活动吧！
二）活动一。
1.引入。小明：我们家的厨房要铺地砖，我和爸爸调查商量后，做了两种设计方案。
出示教材第55页的方案。
一、方案二的图。)
2.解决问题。
1）出示问题1：第一种设计要用90块地砖，请你计算我家厨房的面积。
学生独立解决问题，再进行全班交流。)
师：你是怎样计算小明家的厨房面积的？
2）出示问题2：第二种设计需要多少块地砖？
学生独立解决，再进行全班交流。)
师：要算出第二种需要多少块地砖，我们可以怎样想？
3）出示问题3：哪种设计便宜？
学生在独立思考的基础上，可在小组内交流想法，再进行全班汇报。)
课件出示小明的话)
你们真能干！我们一起来玩设计图案的游戏吧！
三）活动二。
出示活动要求和教材第55页中画一画（1）的图。)
小明：请你在每种图形的周围画几个与它相同的图形，使它们铺满整个长方形。
学生4人小组进行**交流，并动手画一画。)
1.全班交流。
师：怎样画，才能使这个三角形（小长方形）铺满整个大长方形？
2.创新设计。
师：（手指长方形）请你设计一种图案，使它们能够铺满这个长方形。
学生独立解决，再进行全班交流。)
3.创新设计展示。
师：谁来给大家展示你的设计图案？并说一说你在设计时的想法。
四）课堂小结。
师：我们的小小设计师们，你们在今天的设计活动中，有什么想法和大家一起分享吗？
教学反思〗这节实践活动课的学习内容是有一定难度的，并不是所有的孩子都能轻松自如地解决所有的问题。首先要从心理上降低学习的难度，必须让活动变得有趣，所以我创造小小设计师的情境，激发学生参与活动的愿望。第一个设计活动对如何选择合适的设计方案，进行了分割式教学，问题层层递进，降低直接解决哪种设计比较便宜的难度，学生完全可以在独立思考的基础上解决问题。
第二个设计活动如果让学生独立思考去解决，则教学效果会不如人意，能独立解决的毕竟是少数。所以，我采用了小组交流**、教师指导、示范展示相结合的方法，让学生体会到什么样的图形才能铺满长方形。学生做起来也就不觉得困难了。
案例点评〗实践活动课要上得成功并不容易。这节课还不能说是一节优秀的好课。但它也有值得学习借鉴之处。
1.情境的创造有趣有益，有利于激发学生参与活动的愿望，有利于学习数学良好情感的形成。
2.学生的学习方式和教师的教学方法处理较灵活，能从学生学习实际出发，让学习内容尽量地和学生的经验结合起来。这样可让学生学得轻松、学得愉快，寓学于乐中。
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小学数学三年级下册教案 面积和面积单位4 教材简析 教学面积时，教材从实际操作 观察引入，分摸摸 看看和涂涂几个层次进行。明确面积是四边所围成的全部，会观察和比较两个面的大小。教材很注重面积单位的引入 把两个平面图形划分成同样大小的正方形能比出它们的面积的大小，自然突出引进面积单位的必要，同时为学习...
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小学数学三年级下册教案 面积和面积单位3 教学要求 1 使学生知道面积的含义，周长和面积的不同点，认识常用的面积单位，建立1平方厘米 1平方分米 1平方米的表象。2 培养学生的观察 分析 归纳 概括等能力。教具 相架一个，软件一套，1平方厘米 1平方分米各一个，地上1平方米一个。学具 1平方厘米 1...