除法的验算教学设计。
一、教学内容。
教材第25页例4及“做一做”相关练习。
二、教学目标。
1、要求学生掌握验算的方法，养成检查的习惯。
2、让学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。三、教学重难点。
掌握验算方法以及提高解决问题的能力。四、教学准备。
口算题卡，课件。
五、教学过程一．旧知链接。
1.出示口算题。
240÷6 3200÷4 6400÷8 8100÷9480÷6 64÷4 72÷9 120÷32游戏导入。
规则：师生出现的情况总是相反的，但是有关联。（略）师：
通过现在的游戏，有什么发现吗？再想一想，去年我们学过的加法的验算，谁能说说方法？既然加法和减法是一对好朋友，那么除法和谁又是好朋友呢？
今天我们学习除法的验算（板书课题：除法的验算）
一、合作**。
1、课件出示教材25页主题图。
提问：通过看图你发现了哪些数学信息？（独学+汇报）2、你能写出2道除法算式吗？
算式一：100÷7=14（本）……2（元）算式二：100÷5=20(本)
3、他们计算的对吗？我们怎样验算？小组交流、讨论，汇报。
板书：1420×5=100×7
4、小结。除法的验算：商乘除数等于被除数。如果有余数就是商乘除数加余数等于被除数。二、巩固练习。
1、教材25页做一做。2、火眼精金判对错。3、解决问题。
三、总结归纳。
这节课你有什么收获？
板书设计：除法的验算。
100÷7=14（本）……2（元）100÷5=20（本）被除数=商×除数+余数。
苏教版三年级数学 除法的验算
教学目标 1 初步了解乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。2 养成良好的验算习惯，提高计算能力。教学重点 理解并掌握除法的验算方法，明白验算的重要性。教学难点 正确地进行验算。设计意图 掌握除法的验算方法这一知识性目标的达成对本节课来说并不难，本节课更重要的是让学生感受到验算的优势...
三年级下数学教学反思 除法的验算 人教新课标
学生对有余数除法的验算和没有余数的除法验算，通过练习进一步比较得出有余数除法与没有余数除法的验算方法，让学生全面的掌握和运用除法的验算方法解决生活中的实际问题，使学生明确数学源于生活，用于生活，激发学生学好数学的欲望。整节课，教师能够联系学生已有的生活经验，学生对内容处理的经验来设计教学环节，处理教...
三年级下数学教学反思除法的验算人教新课标
除法的验算 教后反思。这一节课，我开始用生活当中最常见的情境引入，降低了学生认知的难度，让学生在模拟解决问题中感受验算的作用，激发学生学习除法验算的兴趣 使学生知道学习除法验算在现实生活中的重要意义，来导入新课。教学例题4时，我先创设让同学帮老师购买笔记本的情境，引导学生列出100 5 20 本 他...