周长的认识。
学情分析：教材结合具体的实物，通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。
教学目标：
1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。2、通过实践、操作**周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作**能力。教学重、难点：
学生建立周长的概念，引导学生**周长的测量策略。教学用具准备：
多**课件、直尺、各种图形、线绳等教学过程设计及分析：教学过程。
一、猜图游戏，导入新课。
谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！
〈多**演示：小画笔勾勒出喜洋洋的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？
生：喜洋洋。
分别演示：五角星、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形。
师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……
师：我们看看课本83页是怎样介绍的。齐读：
封闭图形一周的长度叫做它的周长。师质疑：这里好象有个词不常见？
生：封闭。师：
谁能解释？生：四周都不漏缝的……
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多**演示：〉
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
多**同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟。
师：谁能指一指钟面的周长？生指。
师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。……
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。引导理解周长在面上(2)生生合作。
你能指出我们身边的物体表面的周长吗？
师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。学生活动，汇报。
师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。三、**中体验测量方法1、创情境。
师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……
师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多**演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……
师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
师：那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。
2、量周长。
师提出合作要求：每个小组长的信封里有这些图形，每人选一种图形，老师为你们准备了绳子，你们可以选择喜欢的方法测量。量的过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米，最后组长把每个同学的测量结果记录在**中。
学生活动汇报结果。
对照测量结果，承认误差。师：谁的周长最长？生：长方形。
那么小鹿就成为了这次比赛的冠军！四、全课总结。
说说这一节课你学到了什么？课后反思：
在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。
因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。
人教版小学数学三年级上册《周长的认识》教案
周长的认识教案。教学目标 1 通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2 让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3 根据对周长的理解，通过观察 操作 测量等活动，引导学生 周长的测量方法。4 体会数学与生活的密切联系，培养小组合作...
人教版小学数学三年级上册《周长的认识》教学实录
周长的认识 教学实录。教学目标 1 结合具体情境，通过指一指 围一围 量一量 算一算等活动，感知并认识一个图形周长的含义。2 通过观察 测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透 化曲为直 的数学思想。3 在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往 合...
人教版小学数学三年级上册《周长的认识》教学反思
周长 教学反思。周长 是在学生认识三角形 平行四边形 长方形 正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。但是学生的认识只是停留在这个图形的整体的印象上，也就是只能感受到这个平面图形的大小，对于周长的概念还所知不多。那么如何让学生明明白白地掌握 周长 这一概念呢？为了让学生较好地理解...