三年级《认识周长》

这周我试讲三年级数学，很荣幸，刘老师给了我一个起始课《认识周长》，刘老师觉得这个相对比较好讲，我也觉得，认识周长应该会简单一些。

在与主任交流后，主任告诉我，周长是一节起始课，并没有想象的那么简单，它要灌输很多东西，要好好把握课堂。听完后，我便开始搜集资料，准备教学设计。

既然是一节起始课，我下定决心一定要上好，一个好的开端，才能对以后的教学，我不希望，刘老师给了我机会，结果弄得她不可收拾。

周长的学习，是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开展的，这是学习平面图形周长的基础。起始课，必须做到，让学生对周长的概念真正理解，这样才能对以后的周长计算、测量以及应用有更好的理解。

通过了解后，我开始进行教学设计，一下是我的教案：

认识周长。课程目标：

一）知识与技能： 1、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

二）过程与方法：通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。

三）情感态度与价值观：通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。教学重、难点：

依据课标要求和学生实际，我把“理解和认识周长”确立为本节课的教学重点。把“测量并计算三角形、梯形等图形的周长”确立为本节课的教学难点。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们知道现在是什么季节么？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶**，让我们共同欣赏一下吧？请看（**课件）

二、自主**，合作交流

一）描一描，说一说

1)师：同学们，叶子我们已经欣赏过了，这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状呢？

下面我们打开书44页，书上也有两片美丽的叶子，请你们用彩笔沿着树叶的边线一笔描下来。（切换投影）

2)师：好，老师拿了几个同学描的，我们一起来看一下。（实物投影展示）（展示出现问题的，学生指出错误，学生正确示例、老师示范） (切回ppt)

3）师小结：下面请看大屏幕（演示叶子边线），在画的过程中，不管从**开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。（板书课题：周长一周的长度）

4）小蜜蜂也想描一描它喜欢的叶子的周长（切投影），老师给大家演示一下，小蜜蜂是怎么画的，你们仔细观察一下：起点和终点两点都是？重合。

两点重合形成的图形是封闭式图形。（板书：封闭图形）课件：

封闭图形一周的长度，叫做它的周长（学生读两遍概念）

5）师：（切回ppt）刚才同学们表现的非常好，那你们是不是真的会描周长了呢？下面我们打开书45页，第一小题，看谁描的又对又快（切换投影）

6）师：（切ppt）我们知道，起点再回到起点所形成的封闭图形一周就是图形的周长，小明也描了一些图形，看一看下面哪个画的是周长。（将有周长的图形标号画勾，没周长的画x，想一想为什么没有周长）

二）找一找，摸一摸

师：同学们表现得真好，在生活中你能找到物体的一个面，并说说它的周长么？（课桌面、数学书封面、黑板面的周长、鞋底周长、……师小结：

”图形一周的长度是周长””物体一周的长度也是周长”，那你们能举出周长在我们现实生活当中的应用么？

三）量一量

1）师：我们认识了什么是周长，那你们会测量吗？下面打开书做2量一量，算一算（写出你们求出周长的过程）（）

2）师：我们知道了如何测量直线图形的周长，现在小蜜蜂也想知道，树叶一周的长度，那你们有什么好办法么？（应用：曲—直）

3）我们可以用毛线围着树叶边线一周，将曲线打开变成直线，再用直尺量，这种化曲为直的思想，在我们日常生活中也得到了变相应用。比如我们做衣服，要量腰围。

4）师：下面请xx来到前边当小模特，老师要测量一下他的腰的一周的长度，也就是腰围。（边测量，边讲测量方法）（测量完毕）（建立化曲为直的思想）

师：你们想知道他的腰围是多少么？（线段的长度是周长）

三、巩固练习，拓展升华

比较两个图形是否一样长。

这一节课，我准备的非常用心，无论是课件，还是教案，我都觉得比较像一节真正的课。于是我自信满满的去上课了。

在上课的过程中，有些问题我已经有所意识，下面我对本节课说一说成功与失败。

优点：1、课件设计具有吸引力。

我知道低年级学生都喜欢有意思的东西，既然是一节起始课，而且在认识周长这章，并不那么枯燥，能够给他们很多展现自我的机会，于是，课件的内容到配色，都非常让学生喜欢。

2、课上时间给学生。

在以前我的教学中更多的是自己去讲，学生不会我就想抓紧去说，这节课，我收起我容易着急的心情，让学生充分表现自己，从自己描绘周长，上台展示，自己去说、学生纠错，自己动手摸一摸，说感想等。我在其中只是引导，点播。

3、教学环节，设计合理。

这节课，教学的每一个环节，还是比以前有很大进步的。先描绘周长，感知。再知道周长概念后，继续描绘周长，全班评作业，一起纠正错误的，学习正确的。

进行判断，巩固知识。动手摸一摸，感受，物体的一个面，才会有周长。做练习，测量简单周长，最后一题是能力提高，灌输画曲为直的思想。

虽然有一些优点，但还是暴露出很多的问题，在课后，老师的指点下，我意识了自己问题出在**，我不怕出现问题，暴露的问题，及时改正，也是进步的一种方式。

问题：1、语言不够精简，重复多。

可能是我对学生的能力把握的不够，上课的时候，对于一些布置下去的问题，我总是会在他们写的过程中，重复，有些注意事项，我也会提前说出来，并重复。

这一点我做的不好，因为，三年级学生能力并没我想的那么低，我的重复是多于的，还有，有的时候我刻意的去提醒，一个是会打断他们的思路，再一个不能更好的锻炼他们的思维方式，在我的暗示中做题跟他们完全自己做题，出现的效果肯定是不一样的。因此，我还是要多多放手，相信他们，我自己不怕出现问题，我更不怕学生出现问题，因为真正暴露的问题，也是我入手教学的关键之一。所以，我要让孩子们独立思考，独立完成。

2、全班评作业，方法不到位。

我有意识的会挑选几个学生做的练习，作为全班展示，像其他老师一样，讲问题全班纠正，希望达到一个良好的效果。对于这种方法，我只知其一，不知其二。

我确实是找了同学，一起评练习。但是，在我安排批的顺序上，出现了问题。首先，我应该将出现错误的先评，多给学生机会去发现**出现问题，学生主动说。其次，在是好学生的作品。

在这个环节，我做的不好。一个是评练习的顺序混乱。在一个，学生独立发表意见少，有一些都是伴随着我的意见说出来的，没能培养好他们的独立回答的能力。

3、环节安排时间不合理，给课的质量减分。

我之前讲课很多问题都是环节内容部合理或是逻辑性差一些。周长这几课，我可以多留心，希望避免。结果，又忽略了，课时安排。

不是每个环节都重要，这个我知道，但是，一道真正上课的时候，我脑子对每个环节的时间概念就消失了。我总是希望把每一个环节做细，但最后的“化曲为直”的思想渗透，也是本课的重点。然后，由于安排不合理，所以，我最后只能简单结束，并没有给学生充足的时间，去思考问题。

这是一个遗憾。

评课后，主任为了让我能更好的把握学到的知识，于是让我在准备一次，给三年级2班再讲一遍，希望避免之前的问题。

通过课后的调整，我避免了之前的大部分问题。只不过，环节时间的把握还是不够好，最后的时间还是不太够。经过苏老师的指点，我知道了，在基础测量环节，我花的时间过多，起始基础测量，可以一带而过，没必要让学生说的那么详细，这部分知识比较简单，他们掌握的很好，我就不用再课上这么凸显这个环节。

这个环节要是缩些时间，最后的化曲为直，时间是刚好的。

听了两位班主任，主任的指导后，这节课我学到的知识比较多。从一开始的搜集资料，写教案，ppt都比开始熟练很多。最后谢谢各位老师用心的指点，不厌其烦的帮助我成长，谢谢。

三年级《认识周长》

三年级《认识周长》教案

三年级认识周长教学设计

三年级上册《认识周长》教案

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