认识周长。
教学目标：1、经历从生活中认识周长的过程，建立周长的概念，通过观察和操作，使学生感知并认识周长的含义。
2、经历观察、测量和计算等活动，渗透“化曲为直”和“转化”的数学思想。3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。教学重点、难点：
1、认识周长的含义，2、会测量和计算周长。
教学资源：苏教版三年级数学上册教材、案例、课件等教学过程：一、复习导入：
1、长方形的特点是（），正方形的特点是（）2、长方形和正方形有什么相同点和不同点？
3、摸一摸：出示数学书，谈话：小朋友们，数学课本我们天天在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在**？举起你们的数学课本，摸一摸，指一指。
学生互相用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。）二、**研讨：
谈话：其实物体的边又叫做边线。板书：
边线。出示课件——书签。师：
下面啊，我们一起来看看，这是什么？（书签）那你们能找到书签的边线吗？举起你们的小手试着画画。
1、互相找一找书签一周的边线，2、让一生上黑板指，全班学生交流是否正确。
3、电脑再演示一遍。让全班学生跟着电脑屏幕准确地指出书签一周的边线，强调：从一点出发最后还是回到这一点，这才是整整一周；而且还要紧贴书签。
追问：书签一周的边线是什么颜色的？（深黄）深黄色的一周就是书签一周的边线。
4、辨一辨：师：接下来老师考考你们到底有没有理解什么是边线了？有没有信心？师：老师这儿有几幅图形（课件演示），老师呢，现在要把这几幅图的。
边线描出来，你们看老师描的对不对？
课件操作)（1、没有延着边，2、没有达到一周，3、没有紧贴着四周）小组讨论研究，说说为什么？板书：一周。
谈话：其实在我们生活中许多物体都有边线，我们还可以用手去摸一摸，比如：我们刚刚摸得数学书的边线，现在我们来试试摸一摸书桌桌面的边线。
学生自己摸一摸桌面一周的边线，注意手指，慢慢地，摸整整一圈。再摸摸身边物体的边线，（草稿本，铅笔盒等）
全班交流。（交流时指出：谁摸的物体一周边线长，谁摸的物体一周边线短，指出物体的边线有长有短。）
5、描一描：师：刚才通过指一指，摸一摸，我们一起感受了它们一周的边线。
现在我们来描一描边线。（完成想想做做第2题）a、小组合作完成。b、投影展示，c、说说在描的时候有没有好的建议。
（直的边可以用尺去描，曲线只能慢慢沿着图形的边线描。）
揭示课题：我们通过指一指，摸一摸，描一描，我们一起感受了书签，桌面和长方形等等一周的边线，这一周边线的长就是周长（板书：周长）。6、测一测。
我们已经认识了周长，其实关于周长还有很多问题等着我们去发现去研究，现在我们一起来更深一步的认识周长吧！a:出示课件，**上的是？
（三角形、四边形）（1）小组讨论：怎么得出它的周长？(2)交流小组的方法，生汇报并演示b:
出示课件（树叶）
1）小组研究测量的方法，并动手试一试（2）全班交流。
3)讨论交流：用线测量时要注意什么？三、实践应用。
周长的计算：
1）老师这儿有些图形（课件出示想想做做3）小朋友们试试怎么求这些图形的周长，看谁答的最快。
学生用不同的方法算出图形的周长（抢答比赛）
强调：求这个平面图形的周长就是求几条边的长，怎么求？有没有其他的方法？（2）想想做做4
1、用数格子的方法得出各边的长度2、用不同方法得出周长。
四、拓展开放：
1、这节课我们学会了什么？学生自由说一说。
2、选择合适的工具，测量出家里的桌子、板凳面的周长。
板书设计：认识周长一周边线的长叫做周长。
苏教版三年级数学 认识周长
课前思考 本课在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来学习长方形和正方形的周长计算方法打下基础。罗老师设计的 认识周长 这一课，主要分成这样几部分内容来学习。1 认识边线。边线一词在三年级学生中有一定的认知经验，但不是特别清晰。所为了帮助学生理解，老师课前先让学生为老师无...
苏教版三年级数学认识周长
1 通过观察 操作 小组合作 等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2 经历观察 操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力 动手操作能力 分析概括能力，并体会化曲为直的数学思想。3 在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动...
苏教版三年级数学认识周长教案
精品资料欢迎 教学内容 国标苏教版小学 数学 三年级 上 61,62页教学目标 1,通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2,通过围，量，算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。3,体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习...