三年级数学周长的认识说课稿

周长的认识说课。

今天，我说课的内容是冀教版三年级上册第六单元的《周长的认识》，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、教材分析：

本节内容是同学们已经学习了长度单位，并掌握了测量的方法的基础上设计的，将为学习长方形和正方形的周长奠定基础。本节内容设计了量一量，说一说，指一指，练一练几个层次的内容，充分体现了数学教学的层次性。

标准》中明确提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，合作者、引导者。”我们只有充分调动学生学习的积极性，让学生主动学习，这样才会使他们真正领会数学的意义。

二、教学目标。

情感目标】：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

能力目标】：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

知识目标】：结合具体情境、图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义，并能测量和计算简单图形的周长。

三、教学重、难点。

教学重点】：

建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长。

教学难点】：正确、深刻地理解周长的含义。

四、教法、学法：

为了能够实现教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用让学生“感知－理解－再感知—再理解”的“自主学习，合作**”的教学方法，学生采用“合作－指－量”的“动手操作、合作**”的学习方法学习本节知识。

五、教学过程。

一、创设情境，激发兴趣。

复习引入：指一指物体的周长。

师：上一节课我们研究了物体表面的周长，谁来指一指数学课本面的周长？桌面的周长？

黑板面的周长？教室门面的周长？通过上节课的研究，我们知道物体表面边线的长度就是它的周长。

这节课我们继续来研究周长。（板书：周长）

二、自主**，认识周长。

教材设计了让孩子们“指”出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，老师要指导学生要“指”到位。结合“指”的活动，使学生了解“它们边线的长度就是它们的周长”。同时，还可以引导他们指出身边物体表面的周长，如文具盒一个面的周长；练习本皮的周长等等，目的是充分挖掘课堂资源，让孩子们直观感知到数学就在身边。

三、拓展延伸，深化新知。

课前准备的尺子、线绳等学具通过小组合作，尝试测量不同物品边的长度，教师巡视，及时发现学生的不同的想法和测量方法，对于测量有困难的小组要及时给予帮助。

鼓励同学们说出自己测量的方法，在不同的表达中让同学们互相学习。“那么生活中有哪些地方用到周长呢？”让学生沉浸在思考中。

四、当堂训练，巩固新知。

本环节我设计了几道练习题，这几道练习题都体现了数学源于生活又服务于生活的理念，这样安排练习，有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动了学生学习的积极性。使新知识得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效的提高；努力做到让不同差异的孩子都有不同程度的提高，每个孩子都能体验到成功的快乐。

在这儿，可辅助以多**课件，让孩子们直观观察课件的动态演示，从而再次理解周长的含义。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有哪些收获呢？

六、板书设计。

七、教学反思。

通过本课的学习，学生已经基本掌握了周长的含义，这为接下来要学习的《长方形和正方形周长的计算》做了很好的铺垫。