一、学习目标。
我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标：1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。
2、在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。二、设计思路：
以情感态度和价值观这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的求贤若渴等的体验中提炼出诚这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。
设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事情节分析+人物特点的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、**的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。
教学目标：
1、学会生字，随文理解仰慕、谒见等词语的意思，简要复述课。
文。2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的**精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。
课时安排：三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。教学过程：
一、紧扣诚意，质疑导读。
1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。由此引出**重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？2、重点质疑，读中感悟。
自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备诚意的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。
围绕诚意，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。
可从刘备的语言方面来**：如称孔明为大贤，自称谒见等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。
可从刘备的行动方面来**：叫人立即备马下马步行恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来赶紧下拜等词句着重表现了刘备的诚意。△可从环境描写方面加以**：数九寒天冒雪等词体现出刘备决。
心大，心意诚。
可从张飞的态度方面加以**：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。
教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
3、赏读复述，内化语言。
自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。
复述课文。教师问：如果有人要你讲三顾茅庐这个故事，可以怎么讲？
今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐等词语，简要复述。4、总结课文，拓展延伸学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？
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三年级语文下册 画杨桃 说课稿。画杨桃 这篇课文是北京市义务教育课程改革试验教材第六册的一篇精读课文。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。对这节课我从以下五方面进行分析 1 教材与学情分析。2 教学目标 教学重难点。3 教学流程 主要环节 4 教学的主要环节及设计意图。5 板书设计。一 教材与...
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赵州桥 说课稿。尊敬的各位老师 大家好！我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课 赵州桥 下面我将从教材分析 教学方法 学法指导 教学流程 板书设计等方面作以阐述。一 说教材1 教材分析。赵州桥 是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课...