《女娲补天》《夸父追日》整合与群文阅读教学设计。
一、 教学目标。
1、 了解四篇神话故事的主要内容。
2、 体会神话故事的夸张和想象。
3、 体会神话故事中神的形象。
二、 教学重点、难点。
1、 重点：体会神话故事运用想象进行夸张的语言特色。
2、 难点：体会神话故事中主人公善良、勇敢、坚持的高尚品质。
三、 教学方法：
朗读、配乐、示图。
四、 教学环节。
一） 导入。
孩子们，你知道哪些神话故事？你喜欢神话故事吗？为什么？今天我们就来聊聊神话故事。（板书、请读课题）
二） 《女娲补天》
1、 整体感知，了解课文主要内容。
请孩子们翻到书130面。自由读读课文，找一找，女娲为什么补天？怎样补天？
生自由读---汇报）
2、 抓住重点句段，体会夸张、想象（对比朗读、配乐读、深入读）
a、女娲补天的原因在第几自然段？男生，一起来读一读。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师结：黑黑的大窟窿比大窟窿更黑更可怕；一道道深沟比一道深沟要多得多；熊熊大火比大火要大得多。像这样的词语我们就叫叠词，用上叠词，表达的程度就加深了，描写也就更生动了。
现在请男生带着自己的体会，再来读一读这幅画面。
b、天塌了，地陷了，人们被围困了，可怎么办？女娲补天的过程是怎样的？你能用自己的话简单概括出来吗？
找石头---炼石头---补天。
哎，女娲补天的过程可真是___啊！（曲折、困难重重）
既然这么艰难，女娲为什么要做这件事呢？
总结：女娲是个勇敢的人，具有献身的精神。
三） 群文阅读《夸父追日》《刑天断首》
1、 中国的神话故事可是一个宝藏。这个神话叫做？请你读一读课文，找一找，划一划，夸父是怎么追日的？
2、齐读，出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
谁愿意来读一读？（读出气势）（指1生读）
你觉得他读得怎样？好在**？
是的，这句话用了什么方法？所以，神话故事就会更有气势。
3、课文还有哪些地方用了夸张？
出示： 还没等到太阳落下去，夸父就追到了。
咕嘟咕嘟，啥时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
划一划你觉得很精彩的地方。
谁愿意来读一读？（指两生---齐读）
四） 群文阅读《共工触天》《刑天断首》
神话故事真是太神奇了！过瘾吗？那我们再来看看课外的两篇神话吧。请孩子们：
1、 默读文章，了解神话故事的主要内容。
2、 划一划你觉得精彩的地方，并说一说为什么。
交流汇报。五） 总结神话故事的特点。
孩子们，你们都是聪明的孩子，能很快就掌握方法举一反三。其实学习就是这样，既要能举一反三，也要能总结概括。我相信从这节课中，从我们阅读的神话故事中，你们一定可以总结出神话故事的特点。
有没有同学愿意说一说？
师引导：不仅是故事情节，你们看，示图（人物），有什么特点？
是的，丰富的想象和夸张是神话的最大特点。可以说，夸张是神话的翅膀，想象是神话的灵魂。有了想象和夸张，神话在我们的传统文化里闪闪发光。想读更多的神话吗？
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