模仿课文进行写作。
教学目标：○知识与技能。
1、基本了解这学期的语文书中介绍的写作方法2、了解并学会使用三种提示语的使用方法○过程与方法。
1、引导学生感知课文**现的知识点，将之串联。2、引导学生使用三种不同提示语的使用方法。○情感态度与价值观。
发展学生的思维能力、语言组织能力和应用能力。●重点、难点。
重点：形成自己对课文标点符号使用的观察方法。
突破方法：以课文为蓝本，突出现实课文的内容，从课文中来，到课文中去。○难点：三种不同提示语的使用方法。
突破方法：使用学过的课文提示语，深入体会并尝试模仿化用。●教法与学法。
教法：看、想、说、写滚动并进。○学法：思考、动笔。●教学准备○课件。
教学过程。一、导入。教师问：“哪位同学愿意当模特站在讲台，让杨老师给大家做一。
个关于这位同学的口头作文。”由此引入作文构思这个知识点，培养学生形成对有意识地模仿课文的教学。（3分钟）
二、介绍几个对课文模仿的例子。
1、例如：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这样的句式可以运用到对其他动物的描。
写，就比如“一身白绒绒的皮毛，一双宝石似的眼睛，加上一对可爱的大耳朵，凑成一只机灵活泼的小兔子。”
2、例如：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
”这可以写成：“这么多的桃花，一朵有一朵的样子。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
”3、然后，引导学生回忆对课文一些写作方法的描写。如：《争吵》中克莱蒂心理描写，《画杨桃》的首尾呼应……
4、引出这节课的教学内容——“对话描写”！
三。提问：什么是提示语？（引导学生从课文中寻找答案，步步解答！）
四．提示语的位置。
1.先通过例子，让学生初步感知三种不同提示语的位置。（1）他只微笑着说：“我不是故意的。”（2）“知道。”孩子们异口同声地回答。
3）“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”2.
介绍“提示语位置口诀”提示语在前用冒号，提示语在后用句号，提示语中间用逗号，无论前中后都引号。
五、自编对话描写，五段以上，要求出现三种不同位置的提示语对话。
语文人教版三年级下册初读课文
21 太阳。教学目标 1 认识7个生字，会写14个生字，重点指导书写 繁 蔬 殖。2 读通课文，读懂课文，理清思路，知道课文主要讲了关于的太阳的哪些方面。3 学习1 3节，了解太阳的远 大 热三个特点。初步灌输说明的文的说明方法，如列数字 作比较 打比方 举例子等说明方法。教学过程 一 导入 1 出...
语文人教版三年级上册课文讲解
三 课文讲解。第一自然段 出示课件钥匙，大门。师读 伴随 课件读课文。秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地 轻轻地，把秋天的大门打开了。提出问题 秋天的雨，是一把钥匙。运用了什么修辞手法？生 比喻 预设 师 它向我们呈现了一个怎样的秋天？让我们一起走进课文，再来欣赏一下这秋天的美景吧！走进秋...
语文人教版三年级下册学写对话
学写对话。用对话形式写图画作文。教学目标 一 通过教师变化句子使学生明白怎样通过表示动作 神态的词语丰富对话的提示语。二 能正确使用语言描写时的标点符号。三 能变换提示语的位置。四 通过两篇相同作文的对比学感受分段写作文美感。五 了解记叙文的六要素，并通过记叙文的六要素去构思图画作文。重难点 一 能...