学写对话。
---用对话形式写图画作文。
教学目标：一、通过教师变化句子使学生明白怎样通过表示动作、神态的词语丰富对话的提示语。
二、能正确使用语言描写时的标点符号。三、能变换提示语的位置。
四、通过两篇相同作文的对比学感受分段写作文美感。五、了解记叙文的六要素，并通过记叙文的六要素去构思图画作文。重难点：
一、能用上表示动作、神态的词语丰富对话的提示语。二、能正确使用语言描写时的标点符号。
一课时。一、师生问候。二、直接导入。
1.这节课我们学习：学写对话，用对话形式写图画作文。
三、巧用问候，1.将师生的问候变为一篇简单的作文。四、锦上添花。
1.教师对作文中的第一二句进行教学，让学生初步体会怎样是丰富对话的提示语。
2.让学生试着丰富第三句的提示语。3.一起丰富最后一句话的提示语。4.给文章加上开头，结尾。5.欣赏作品a.一起朗读。6.分析作文。
a.通过修改后的文章教授学生什么事提示语以及注意提示语的变化。b.
怎样正确使用语言描写时的标点符号。c.通过对比，让学生体会分段后的美感。
五、牛刀小试1.出示一幅图画。2.
出示写作要求。
3.新授记叙文六要素。
4.引导学生通过记叙文的六要素给文章列提纲。5.学生写作。
6.学生朗读自己的作品，老师相机点评，指导学生的作品。
六、自我小结：这节课你学到了什么。七、作业布置。
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