习作4学写对话第一课时。
教学目标。1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本意及引申意义。了解例文是怎样写好人物之间的对话的。
2、借助习作范例，初步懂得写对话，一是要写清楚说的话；二是要写好提示语；三要正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
3、根据教材提供的对话材料，选择其中一幅引导学生看懂图意，展开合理的想象，用对话的形式编写故事，力求故事生动、有意思。教学重点、难点。
重点：读中学写，初步掌握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教具准备：电子白板ppt教学过程第一课时。
一、展示插图，激趣导入1、启发观察：
同学们，有一天，有个小朋友和妈妈在树林里散步，看到了这么一幅有趣的景象。（展示课本71页的插图）她看到了什么呢？（学生观察交流）2、总结过渡：
乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦们就捉虫子给妈妈吃，它们没有忘记妈妈的哺育之恩，这就叫“乌鸦反哺”。小乌鸦尚且知道回报母亲的恩情，更何况人呢？所以，看到图上这个情景的小朋友非常感动，后来，她就把这件有意思的事写了下来，叫《乌鸦反哺》。
二、初读例文，揭示课题1、初读思考：
1）什么叫“乌鸦反哺”?用画出来。（2）这篇短文写了一件什么事？小作者是怎样写这件事的？2、讨论交流。
1）师点拨：“乌鸦反哺”现在也用来形容子女回报父母的养育之恩。（2）这篇短文主要写了“我”和妈妈在树林里散步时，进行的一番有关乌鸦反哺的对话。
先写听到乌鸦叫，再写“我”和妈妈的对话，最后写“我”受到了教育和启发，依偎在妈妈的怀里。
3、小结揭题：这篇短文重点写了“我”和妈妈看到乌鸦反哺时的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
板书：学写对话）三、精读对话，学习写法1、过渡定向：
怎样才能写好人物之间的对话呢？我们一起来看例文，文中哪些自然段是写对话的。（2—7自然段）2、精读对话，学习写法。（1）分清对话双方①分角色朗读对话部分。
讨论交流：你能分清哪些话是妈妈说的，哪些话是“我”说的吗？你从哪儿看出来的？
小结板书：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。（板书：谁说的说什么）（2）学习写好提示语。
讲解引导：文中写清话是谁说的这部分内容叫“提示语”。要写好对话，就要注意写好提示语。
请看例文，用“～～画出提示语，然后想一想，提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
板书：提示：语气、表情、动作等）
语气不同，提示语中的用词也不同。有时是“问”，有时是“说”，有时还可能是“叫、喊、嚷”等。
板书：用词：问、说、叫、嚷等）
请大家再看画出的提示语，，看看它们的位置一样吗？出示例句：
妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”（前）“那怎么办呢？”我着急地问。（后）
太棒了！”小猪高兴地喊起来，“我最爱吃白面馒头和烙饼了！”（中间）教师简要地补充介绍：
还有一种特殊情况，当对话时只有两个人，在不会引起误解时，可以省略提示语，这样表达会更简洁更紧凑，但这时一个人说的话只能写一段。
引导学生结合例句初步体会：提示语位置不同会带来怎样不同的表达效果。教师小结：
适当地变换提示语的位置，可以更准确地表达你的意思，也能使文章显得生动活泼而不呆板。提示语的位置一般有以上四种情况，在前，在后，在中间，省略，今天我们主要学习前两种用法。（板书：
位置：前、后、中、省）⑤提示语位置不同，标点的用法也不同。
引导学生观察例句，交流发现并总结：我们在写对话时，要注意用对标点。（板。
书：标点正确）
教师总结：写好对话，关键就要写好提示语。要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体生动。
提示语的位置也要有所变化，这样表达才准确灵活，提示语变化时，还要注意用对标点符号。（3）注意分段描述。
引导：观察例文中的对话部分，有什么新发现？
交流后总结：一篇文章中，有很多对话时，最好分段描述，这样才清楚。（板书：分段描述）
四、观察想象，说好对话1、观察想象画面内容。
出示放大的教材中小燕子和小鱼的插图，请学生仔细观察，并展开想象：①图上画了哪两种小动物？你觉得这是什么时候？
春天是美丽的季节，图上哪些景物很美？哪些景物却不美？请用生动的语言描绘。
（重点引导有顺序、有条理地说好不美的地方）③图上谁和谁会进行对话呢？（两只燕子之间、燕子和小鱼之间）请同桌合作，想象一下它们之间会进行怎样的对话。2、重点指导燕子和小鱼的对话。
教师让学生充分交流第三个问题，并作随机指导，老师也为小燕子和小鱼想了一段对话，但还没有完全想好，大家一起来帮忙想好它，行吗？出示填空式对话，引导说好提示语及小鱼所说的话：小燕子飞到小鱼身边，（）地问：
“小鱼，你怎么了？”小鱼（）地说：“唉，我……我……快要死了。
”“这是为什么呀？是谁害了你呀？”燕子（）地问。
小鱼（）说：“（说着，小鱼就“呜呜呜”地哭起来。
同桌两人合作表演燕子和小鱼的对话。指名表演。3、发挥想象把故事说完整。
谁能给这段对话加个开头，介绍一下故事发生的时间、地点和对话的起因？②谁能想象一下故事的结果又会如何？
练习将这个故事连起来完整地说一说。指名说，教师随机点评。4、根据所说的故事，取一个合适的题目。
如：根据人物和事件：《燕子和小鱼的对话》根据中心：
《保护环境》根据画面：《一幕惨剧》
根据人物语言：《“救救我们！”》五、阅读品评，起草习作。
1、老师也根据这幅图写了一篇文章，想看吗？下发范文纸，学生阅读。交流：哪些地方是你欣赏的，值得你学习借鉴？哪些地方你有不同的意见或建议？
2、起草习作：可以写这一幅，也可以选择另外两幅图中的一幅来写。希望同学们有自己独特的想象和表达，希望看到属于你自己的富有个性的习作。板书：
习作4学写对话。
谁说的说什么提示：语气、动作、神态等。
提示语用词：问、说、叫、嚷等。
位置：前、后、中、省标点正确。
分段描述。
苏教版三年级语文下册《习作4》教案
苏教版三年级语文下册 习作4 教案。教学要求 1 仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。2 写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。3 学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。教学重点难点 重点 学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。难点 写对话时，注...
三年级语文下册习作4教案苏教版
材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求 展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性 让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。根据教材所提供例文，教师在指导学生习作的过程中，需注意以下几点 1 读好例文。第...
苏教版 语文三年级下册《习作4》教案
习作4教学目标。1 读懂例文 乌鸦反哺 了解主要内容，弄懂 反哺 的本义及引申义。2 借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号 引号 问。号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。本单元习作要求学生仔细阅读 乌鸦反哺 体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅画进...