写好对话（指导课）
1生活中处处有对话，写好对话是一项基本功，今天我们就来练写对话。
2对话在课文中，故事中，我们会经常见到，现在我们一起来回忆课文中的两处对话（.投）
3这两处对话中都有提示语，请大家自己来读一读，从中你有什么发现？
这些都是表示人物的什么？（语气。
动作。神态。
心情）提示的位置有哪些不同呢？（在前。
在中。在后）同学们，生活中，我们的对话，只有人物的语言，是没有提示语的，当我们在文章中写对话时，就要加上提示语，才能让人们想象到当时的情景。
一）1下面老师就和一个小朋友表演一个生活情景，请你仔细看，仔细听，看看我们演的是一件什么事情。
2下面咱们开始来演第2遍，一定要注意倾听，我们都说了哪些话，你能把我们的话记在心里吗？（你能记住我们的对话吗？同位也来说一说，演一演）
3下面我们再来**一遍，这一遍你要仔细观察，看清楚我们说话时的语气，动作，神态，揣摩我们的心理。（指板书）
好，刚才同学们已经把我们之间的对话记清楚了，那么就请把你观察到的动作，神态，语气变成提示语把这个小情景描述出来。
看投影说）其实这段对话，我们还可以想象故事发生的时间地点，情景，把这段话写成一个小故事，别忘了给故事起个名字哦！
语文人教版三年级下册学写对话
学写对话。用对话形式写图画作文。教学目标 一 通过教师变化句子使学生明白怎样通过表示动作 神态的词语丰富对话的提示语。二 能正确使用语言描写时的标点符号。三 能变换提示语的位置。四 通过两篇相同作文的对比学感受分段写作文美感。五 了解记叙文的六要素，并通过记叙文的六要素去构思图画作文。重难点 一 能...
语文人教版三年级下册学写人物对话
学写人物对话。教学分析 人物对话 在习作当中占有相当大的一部分，学会写人物对话，作文就会更生动形象。本次习作指导旨在借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的 了解提示语位置的不同，正确使用标点符号 写出人物说话时的动作 语气和神态等，从而为以后的作文打下基础。学情分析 三年级学生在习...
语文人教版三年级上册写作
我熟悉的人 爸爸。我熟悉的人是我的家人。就拿我爸爸来说吧，他的头是椭圆形的。头发很短，而且还一直掉发。他的眼睛炯炯有神。嘴巴里有两排洁白的牙齿。一开头就介绍爸爸的外貌，给读者一个较形象的认识。以后要注意标点符号的正确运用。他的身体很强壮，不用力就能挤出肌肉。他的身体很硬，如果我用头去撞他的身体就不是...