中心小学鄢永利。
教学目标。1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2、指导学生展开合理的想象。指导学生有感情地朗读课文。
3.通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导
一）教师教法谈话法、师生互动、启发学生想象。
二）学生学法自读自悟、生生互动、感情朗读。
三、重点·难点
一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？
（二）难点从最后二个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
四、师生互动活动设计
一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
二）学生活动设计讨论重难点问题，看课件、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学流程。
1.谈话导入：交流过年的情景，你是怎样过的年，和谁一起过的年。
（学生）在100多年以前，有一位漂亮的小女孩冻死在旧年的大年夜里，我想大家都不陌生吧！引出安徒生的童话故事。板书：
卖火柴的小女孩结合预习快速浏览这篇课文主要了一件什么事？读课题《卖火柴的小女孩》。
2.感知课文的主要内容？（指名说）
3.同学们预习很充分，我们一起走进下女孩的现实生活。（板书：现实）默读1---4自然段，把你的感受用一个词来说明，并写写在书的旁边。
4.学生说感受。（指名说）
5.同学们用的词不同，但感受真切，都说道了“可怜”一词，真上一个可怜的小女孩。（板书：
可怜）找出课文中小女孩可怜的句子。（学生回答板书：寒冷饥饿 ）这是大年最冷的时候，小女孩独自一人是那样的可怜， 凄惨（齐读第二段。
）6.课件展示第二自然段，师引导，生写感受。
7.小组合作，**进一步感知新知，体会小女孩的不幸。（分组读）
8.这一整天，只哪一天？（生回答）大年夜是我们家人团聚的时候，此时你想把小女孩迁回家吗？
（生回答）看课文第四段，你还想把小女孩迁回家吗？为什么？找相关的句子回答？
（板书：没有欢乐没有爱）
9.一天没卖掉一根火柴，没有得到一个硬币，我想小女孩的可怜足以拨动我们每个人的新，小女的手冻僵了，终于抽出了火柴，看课文内容她几次搽燃火柴？看到了什么？
（生回答师板书火炉烤鹅圣诞树奶奶幻想幸福）说说小女孩的感受。
10.学习小女孩第一搽燃火柴自燃段，默读读五段，看到了什么？（课件展示火炉）找出她幻想的句子。
（齐读第五段生回答幻想到了什么？分组读小女孩幻想与现实部分。读出幸福感。
11小女孩赶紧把第二三火柴搽亮，看到了什么？她会怎样说呢？（生回答，课件展示烤鹅圣诞树 ）
12.找出小女孩和奶奶相遇的句子，火柴熄灭了，她又是怎样做的？齐读第10段，飞到没有寒冷，饥饿是什么地方？生说感受，（生回答课件展示和奶奶飞走的画面）
13.结合板书师配乐读11自然段（课件展示11自然段）你想说点什么？生说感受。
14.学习12段，你发现了什么？（生回答两个幸福的含义）安徒生说过 “一个人拥有生命才是最幸福的”小女孩的生命被夺去，她还能得到幸福吗？
当安徒生写下两个幸福的时候，他的心情怎样？感受小女孩的命运有是这样的？（生回答）
15.当小女孩来到我们的生活中，你想对她说什么？做什么？（课件展示问题）写感受说一说，师总结。
14卖火柴的小女孩
14 卖火柴的小女孩。执教者 夏文岚。第二课时。教学目标 1 有感情地朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。2 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。3 理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。重点难点 理解含义深刻的句子，体会作者的感...
14卖火柴的小女孩
14 卖火柴的小女孩。一 读拼音写汉字。u i qi o w i q n k d u y n b ch chu n 二 形近字组词。乖 裙 币 堵 焰 乘 君 市 睹 掐 三 给带点的字选择正确的解释。穿 破 透 把衣服 鞋等物套在身体上 通过。1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。2.为了免除下一...
14卖火柴的小女孩
学习目标。1.我会写6个生字，能正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 圣诞树 等词语。2.我能正确 有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。我要了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。3.我能主动和组员合作学习 积极发表自己的意见，大胆展示。...