山东省利津县第一实验学校李晓兵。
教育，是一项伟大的事业，它孕育花朵，培养栋梁。所以，每一个教育者都应是幸福的。但是，耳闻的、目睹的，却是唉声叹气的教师，叫苦不迭的学生，于是，心里不免自问“教育何谈幸福？
教育的阳光究竟在哪儿呢？”有幸，观摩了几节省级优秀课，并聆听了几位专家的教诲，心里豁然开朗。下面把自己的几点体会摘记如下：
一、 读书学习，成长自我。
“做一个幸福的读书者”。这是与会的专家和老师们共同的心声。“书”不仅帮助学生成长，而且也成长我们教师自己。
1、向名著学习：
什么是名著呢？名著就是这样的书—哪怕只是一瞬间，它也会使你从中感受到生活的部分意义。名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。
名著是经典，做为语文教师，“肚子”里若没有几部这样的“经典”，是很难给学生传道、授业、解惑的！可扪心自问，我们读过几部名著？别说《红楼梦》、《三国演义》这些古典名著，就是当代一些作家作品我们也是知之甚少！
偶然的机会从旧书摊论斤称买得余秋雨先生的《山居笔记》，随手翻了几篇，竟惊叹于先生的博学了，真是古今中外无所不通。读万卷书，行万里路，在余先生身上得到了很好的印证，我想一个不潜心读书的人，一个浮躁于世事的人，是永远做不了余先生这样的学者的。只可惜，像先生这样的经典书籍，在旧书摊上仅值七元钱，而且还无人问津。
做语文教师，虽不要求像余先生那样博学，但不读一点经典书籍却是不行的，因为我们是“师”呀！脑子里没有三国、水浒，又怎能给学生讲诸葛亮、宋江呢？
2、向名家学习：
人说教育界是寡名薄利的，确实有不少人甘于寂寞，甘于清贫，于是就有了于漪、李镇西、余映潮、程翔这样的名家。虽然我们很少有机会亲自观摩他们的课堂教学，但关于他们教学的光牒、书籍却并不难得到。多看一看他们的课堂实录，常读一读他们写的文章，对于我们这些一线的教师来说是最实用的。
潍坊广义中学的赵磊老师在谈自己的成长历程时说，他平时很善于搜集名家教案，仅余映潮老师的课堂实录，他就收集了近百篇，这也许就是最好的例证了。
向名家学也并不是拿着他们的教案上课堂，这样的照本宣科反而事倍功半。我们应学的是他们先进的教学理念，灵活的教学机智，多变的教学手法。活学活用，以提高自身的教学水平。
3、向身边的人学习：
学习是不分长幼、尊卑的。《论语》中不是早就说“不耻下问”吗？向名家学习固然重要，但我们身边也不乏学习的榜样。
有些人常产生这样的想法：我向“他”学，不就说明我不如“他”吗？这种虚荣心、嫉妒心让我们丧失了许多学习的机会。
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有自己教学上的独到之处，只要我们能放得下高高在上的架子，博采众家之长，就一定能成就自己的教育事业。
教学是一个厚积而薄发的过程，我们要从细微处抓起，多向身边的人学习，取人之长补己之短，做教学的有心人，这样日积月累的丰富自己，才能达到教学的最高境界。
4、学会读书，培养读书的好习惯：
读书不是为了考试，不是为了炫耀，所以，绝大部分书，是可以好读之不求甚解的。可以将它们置之案头枕边，乃至卫生间。随取随读，随停随续。
古人读书有“三上”之说，床上，马上，茅房的坑上，我很有意会。也不好一概而论，有些书，好多朋友都说好，自己却读不下去；有些书，确实需要净手焚香闭门静读；有些书，需要带着参考资料研读。我的办法是将它们集中起来，每天抽一点时间，找一个避静的地方，将它们解决掉。
读书的幸福感觉就是：当你重新面对世界的时候，你会发现世界有所变化。一些原来你认为似乎很重大的事情，变得无关紧要了；一些让你恨恨不已的人，似乎也不怎么可恶了……不是世界变了，是你变了。
二、“以学定教”，实现课堂教学的个性化。
有时我们也有这样的感觉：给你程翔的教案，你照样上不出好课。
课堂是流动的，学生是活的，我们又怎能“照本宣科”呢！听了八节展示课，又聆听了几位专家的点评，对课堂教学谈一点自己的想法。
1、备课中充分考虑学情，根据学生的知识基础、能力层次设计教学的目标和教学的思路。实际教学中，我们备课往往考虑的是教材，备的也是教材，常常忽略了学生。这样的备课针对性就大大降低了。
一篇《背影》，初一的学生你是这样备法，到了初四再教，你还是同样的教案，同样的教学思路，试想想，教学效果会怎样！我们的教学是为学生服务的，离开了学生谈教学就等同于空谈。因此，教师备课中多加入学情的分析，把教材和学生结合起来，才会真正实现教学的个性化。
2、努力提高教师驾驭课堂的能力。课堂是活的，我们谁也不能预知课堂上学生对知识的认知情况，这就需要我们教师不仅课前要充分备好课，而且还要能应变课堂临时出现的变故。在听《变色龙》一课时，教师设计好了问题让学生回答：
奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？开始时学生按教师的教学思路走下去，很是顺利。这时突然有一位学生站起来说：
“老师，我觉得奥楚蔑洛夫是聪明的，变色是他自我保护的最好方式。”怎么会有这样的答案呢？教师守着那么多专家、老师一下慌了神，不知该如何应对这一教学变故，于是急匆匆的让这位学生坐下了，学生思想的火花就这样熄灭了。
评课时大家都为之感到可惜，可见教师的课堂机智是多么的重要，提高教师素质，我认为除了读书外，更为重要的是如何让我们的教师站在讲台上能从容的给学生传道、授业、解惑，让我们的学生充分体会到学习的乐趣。
三、“乐着学、学着乐”—走进杜郎口。
这次学习的最后一项日程是到杜郎口中学参观，早就听说这所中学，尤其是它四面是黑板的课堂教学，今天终于如愿以偿了。驱车一小时的路程很快就到达了。就是这所学校吗？
我不免问自己，和自己想象的有了一些差距。这么出名的学校最起码应有洋思的规模吧，但眼前这所不大的学校就是“杜郎口中学”，我看到了学校的大字。俗话说“人不可貌相”，原来学校也是如此啊！
做这里的学生是快乐的，这是我在杜郎口中学最大的感受。做学生是苦的，我们也常这样教育自己的学生。可在这里却处处洋溢着笑容，学生们用他们喜欢的方式快乐的学习着，连我们这些参观者也被感染了。
听了一节《***诗词两首》，这是他们“预习、展示、检测”课堂模式中的一节展示课。课堂上学生们充分展示了自己的才华，他们有的在四周的黑板上描画自己对诗词的理解，有的用朗诵的方式展示自己对诗词的领悟，还有的同学把诗修改成了歌曲……，他们在讲台上尽情的挥洒，那么快乐，那么幸福。这才是教育的天堂啊！
教育是个性化的，不同的人，不同的学校会有不同的方式方法。但教育的目的却是一致的，那就是教会学生求知、求真、求善、求美。总想带着快乐走近学生，总想每一个学生在自己的课堂上笑着读书，快乐成长。
做一名幸福的语文教育者将是我一生的追求。
做卓越而幸福的教育者
今年暑假，有幸读了 做一名卓越而幸福的教育者 这本书。作者汤勇，用一个个的小故事，给我们讲述了教育过程中的一些细节，让我对如何成为一个卓越而幸福的教育者有了一些思考。一 在反思中学习。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用于改进和矫正日后的教学。教学反思的过程...
读《做卓越而幸福的教育者》有感
读 做一个卓越而幸福的教育者 有感。做一个卓越而幸福的教育者 我 霸占 这本书已经一年了。我看到它的时候，它大多时间就站在我的面前，在我的书架上。我抬起头就能看到书脊上 卓越 幸福的 和 教育者 三个醒目的词语。有时候它会轻轻地，合起来，小心地平躺在我的电脑旁，或是打开，随意地趴在茶几上。刚才，我就...
《做卓越而幸福的教育者》读后感
做一个卓越而幸福的教育者 读后感范文。做一个卓越而幸福的教育者 读后感范文。的确真正的教育是发自内心 充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生，因此教师拥有职业幸福感是至关重要的，要想做一个幸福的教师，我认为应该做到以下几点 首先教师自身应该拥有诗意的生活。一个优秀教师应该具有学者风范 书生气...