做幸福而快乐的语文教师

点击数：1616 次录入时间：2011/5/13 14:30:00 编辑：zhangwei [宣传赚点]

安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧。

语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！

语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！

做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。

如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。

荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。

用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。

”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。

用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。

一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱……

如何做一名幸福的语文教师。

幸福课堂的教育是唤醒灵魂，塑造人格的事业。教师则是这项伟大事业的实施者。就教师的生命而言，教育教学活动占据核心地位。

如果在教育教学活动中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处。因此，我认为打造幸福敬业的教师团队是学校教师队伍建设的基本理念。我们将通过幸福课堂的构建，打造学校的幸福教师队伍。

我们的幸福教师将具有以下几个特征：

幸福名师特征“九性”：人格之独立性、操行之规范性、政治之敏锐性、思想之前瞻性、理论之思辩性、学术之专业性、研究之现实性、教授之艺术性、视野之国际性。

幸福名师术业“九精”：精博之思想、精深之专业、精致之教案、精密之表达、精彩之教学、精当之效应、精妙之科研、精湛之技能、精神之风貌。

幸福名师人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才无所不能、墙上芦苇山间竹笋、文过饰非刚愎自用、食古食洋薰莸不辩、自吹自擂夸夸其谈、井蛙之见一知半解、沽名钓誉名不符实、滥竽充数鱼目混珠。

幸福名师教学“九式”：深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害。

幸福教师基本条件：

1）健康是幸福的基础。随着教育对象的复杂化，社会对学校教育的关注度普遍提高，教师的压力逐渐增大，教师“亚健康”现象越来越突出。由于教师工作的三大特点：

说话时间多、站立时间多、伏案时间多，近七成教师受到了慢性咽喉炎、静脉曲张、颈椎、腰椎等职业病的困扰。除了身体方面的疾病，教师的心理健康问题也不容忽视。影响教师身心健康的重要原因是心理压力过大。

教师心理压力大主要由如下原因产生。①学生升学率的压力。②体制改革带来的压力。

我国的教育体制已进入全面的改革，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按成绩取报酬等等，这使教师不再有原来的平静，反而感到了前所未有的压力。③教师职业特性的压力。教师是“人类灵魂的工程师”，他们的言行直接、间接地对未成年人身心健康和成长产生影响，社会只普遍关注未成年人心理健康，从而忽视教师这一方，教师也是普通人，社会角色认同的改变，给教师心理带来挑战。

④教学工作压力大。⑤家长对教师的期望值过高。2023年，上海市教科院作了一项城市中小学教师工作压力和对策的调研，涉及60所中小学的1304名教师，其中50.

8%和26.7%的人认为压力“比较大”和“很大”。有37.

3%的教师表示假如有二次择业机会，则不会再选择教师这个职业。为了教师的身心健康，为了打造幸福教育，我们学校积极展开对教师健康知识的宣传和普及工作，提高教师的自我保健意识，不断提高教师的总体健康水平。努力改善教师的工作环境，为教师准备课间休息的场所和创造良好的工作竞争环境。

学校定期安排教师进行体检，发现疾病可及时防治，以免延误病情。同时提醒广大教师在日常工作中要劳逸结合，关爱自己。紧张的工作之余，积极参加体育锻炼。

要关注自己、同事、家人的健康，以健康状态引导学生前行。

2）家庭是幸福的关键。幸福课堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教师休息的港湾。教师人生的旅途离开了家庭，便充满落寞。

教师是人类灵魂的工程师，是各方面的表率，应该树立正确的价值观、恋爱观、家庭观，正确对待家庭矛盾，对待家庭成员，多一些理解，多一些支持，多一些关爱，多一些宽容。家庭是事业的支点，是人生的锚地。离开家庭，人就像脱了缰的野马，在夜间梦游的孤魂，人生需要家庭。

每位老师，在打造幸福教育时，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，没有和谐、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是时下有一些青年教师，婚姻观念较为淡薄，家庭意识不强，社会交往比较混乱，事业、生活、工作稍有不顺心，就迁怒于家庭，甚至发生家庭暴力以至于家庭破裂。这不是我们这个社会倡导的主流意识。

如何让家庭更幸福呢？①让家庭充满慈爱。丈夫要关心妻子，妻子要关心丈夫。

晚辈要关心长辈，长辈要关心晚辈。②让家庭充满尊重。诸如家庭理财、社会交往等事情要互商互量，互容互让。

③让家庭充满阳光。让家庭多一点欢声笑语，少一点忧愁埋怨。要有一颗平常心，安安乐乐就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。没有事业就没有成就感，工作是财富创造力的表现，是自我价值的实现，有成就的工作能使身体充满活力和激情，能使家庭充满阳光和快乐。如何才能满足教师的成就感呢？

①全员参与管理，释放教师主体。学校组织通过引导教职工同志集思广益，充分发挥他们的聪明智慧，从而作出超出常规的判断和决策是对教师的尊重，是教师价值的体现。从而使教师在学校和学生发展中满足了成就的欲望。

②调整评价和激励机制，匡正价值观。在学校管理中一方面要提高教师待遇，解决教师生活的实际困难，同时更要引导教师对自身发展和精神境界的追求。③学习是教师实现成就和专业化的阶梯。

教师的学习和发展性需要成为教师行为目标的主要动力源。学校应为教师的全面广泛和不断的培训创造条件，必须给教师学习保障时间和经费。教师在学习中不断提高专业水平和能力，不断提升成就欲望，激发教师创造力。

④公平才能维持人的成就欲望。学校中不仅仅要求分配上的公平而且在用人竞岗竞职竞优竞先，领导作风，人情关怀，工作环境，甚至领导待人的态度等方面均要做到公平。一个人长期得不到公平对待，将影响他的成就欲望，甚至自我封闭，自暴自弃。

⑤文化引领满足教师成就欲望。我们要尊重教师，关心教师，对教师倾注真挚的炽热的感情。通过各种渠道宣传展示教师业绩，表彰教师的成果，形成全社会和学生都对教师尊重，特别是学生对知识的渴求和对教师的尊重是对教师成就欲望的直观刺激。

幸福课堂的认为：辛劳是一种幸福，思索寻求也是一种幸福，教师自身的幸福恰恰在于其对职业境界的思考、追求，并在辛劳中收获自身成长，收获一切孩子的幸福成长。我们的教育行为如果没有找准航标，只是随波逐流，或是一路流连驻足，那么暂时的轻松，我们有快感，尤其是看到为生活忙碌颠簸的人们，我们会更有优越感。

可是，一些老师只是悲剧性地把教师职业当成了类同三百六十行的一种工作了，一种出卖时间获取物质报酬的工作。其悲剧性在自身生命的耗尽，在学生成长的过程中，就会莫名地讨厌差生，会厌倦反复的说教，会害怕同事的进步，会痛苦跟不上的窘迫。幸福课堂的工作将不再停留在“工作”的层面，我们要思考生命的意义，思考成长的内涵，寻找成全生命的方法，探索师生共同成长的途径。

面对差生，我们应幸福着他对你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念宽容、鼓励、训练他们；面对重复，幸福教师应以研究者的态度反思自我，然后幸福着自我改造，用创造性的劳动提高行为的专业指数；面对落后，我们首先要问清自己是否坦然，然后积极地从摔得最重的地方爬起来，向最薄弱的地方猛火炼之，这样你才会幸福、信服地把先进的同事当老师，把别人的进步当鞭策——有落差的地方，才会产生更大的运动力。幸福就是这么简单，换一种心态你就会得到另一片天地。于是，在教中学，在教中反思，在教中探索教育真谛，正是为了给自己的幸福创造可能——一切幸福源于有知，源于创造。

一切轻松愉悦又源于幸福！

4）心态是幸福的催化剂。***总书记希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。教师不仅是太阳底下最光辉的职业，也是这个世界上最永恒的职业。

教师职业不仅关乎教师自身的发展，更重要的是它将影响学生的一生。教师是学生心灵的耕种者，不仅要给学生传授知识、道德和文明，更重要的是要在他们的心灵播种欢乐、幸福、阳光和希望的种子。因此，一个教师的心理健康，心态好显得多么重要。

心态决定一切，而职业倦怠是当前教师队伍中普遍存在的现象，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对事业不懈追求的心。

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