教师发展课堂。
傲一个幸福的语文教师。
新课改下的教师定位。
么秀岐。唐１１１市卜南ｌ第一中学，河北唐山０６３
摘要：高中语文新课程标准要求语文教师转换角色，由过去的主导者主角变成课堂的组织者、参与者，努。
力改变以往语文的尴尬局面，探索新的活泼生动有效的教学模式，师生快乐地互动，共同成长，关键词：新课改；语文和语文教师；尴尬现状；教师定位。
中图分类号：ｇ４文献标识码：ａ文章编号。
高中新课改的大潮出乎我们意料又在情理之中留在中等或偏差的水平，在与这些学生做了沟通之地涌来通过暑期新课改远程培训、业余时间自学，后，发现他们对于这个问题很麻木。观察这些学生平以及对新课标的研读，深感责任之重，压力之大，任。
时的作业，他们最先投入时间、精力的往往是数理。
务之艰，道路之远。鉴于这种严峻的形势，任何一位化、英语等科目，而在问到他们为什么语文作业没能有责任感的教师，都不能不作ｊｌ“应有的反思和切实。
及时交上时，很多学生都有相同的回答：“今天各科的计议。
作业太多。”显然，学生把语文放在了“副业”的位置一。
语文教师的尴尬。
上，ｘ，语文的重视程度不够；检查、作业、考试中，同。
高中语义教师一般处于比较尴尬的位置。曾经学们的错别字很多且同类错误反复出现。虽然讲过见过一份问卷调查，很能说明问题。
语法知识，并且强化判断修改语病训练，但仍然是语浙江大学基础教育课程研究中心博士后有宝华。
病连连。课上回答问题时，语言不连贯，或者经常答。
先生关于“学生对学科课程的具体感受”的调查结。
非所问。书面表达中，观点幼稚，思路局促，缺乏骨气果：
与精神，很难出现令老师惊喜和欣慰的个性展示。
最喜欢的课程：英语数学体育信息技术。
二、新课改中语文教师的定位。
最不喜欢的课程：政治物理数学英语由于语文学科的特殊性，作为语文学科的教师，压力很大的课程：数学物理英语化学在自身的定位上首先必须体现出明显的学科特色和实用性最差的课程：
政治历史美术数学语文教师所特有的知识层面及全面素养。那么语文内容偏多的课程：数学物理政治历史教师应该怎样定位呢？
内容太难的课程：物理数学化学英语。
．新课程标准下语文教师应具备的素质和修养。遍寻结果的所有内容，竟然找不到一个关于“语。
首先，应具有鲜明的人格魅力和充分的个性特。
文”的字眼，头顶着基础教育阶段第一主科帽子的征。当教师从知识的圣坛步入与学生的平等行列之“语文”竟然已经成为了被学生遗忘的角落，如同鸡中，教师的权威性受到挑战乃至于荡然无存的时候，肋，不被人疼，不被人爱，甚至竞无人骂，或许足骂得教师征服学生的唯一法宝便是教师自身的人格魅。
太多趋于麻木，调查显示这种漠视，就是语文和语力、教师的敬业精神、知识储备、审美情趣、思想品义教师的尴尬。
味、生活态度、感悟层次、交流能力，这些都可能成为在实际教学中，处在夹缝当中的语文老师显得。
教师个性魅力的展现形式，甚至一手好字、几段京。
非常尴尬，学生学习语文的现状也同样令人忧心。比腔、琴棋书画，都可能折服学生。教师只有创设出和如，学生考试时，选择题答得较快；语言运用题答得谐宽松的对话氛围和教学环境，才能保证教学过程较慢；作文酝酿过程过长，只剩有限的时问匆忙完成的顺利和完美，才能让学生亲师信道。
与此同时，教作文，有的十脆写不完，甚至有的学生只写题目；平师的宽容度和亲和力也是至关重要的因素。语文教。
时作业，学生愿意完成选择判断题，不爱完成阅读理师对文本教材的独特感悟和对阅读教学过程的独特。
解、诗文鉴赏及其他主观题；很多学生的语义成绩停。
呈现方式以及对学生多元反应的独特处理方法，都。
翟 ｅ…煎ｃａｔ塾ｉｐｒ垫氍。
应该而且必须带有独特的个性印记，只有这样，才能形成个性风格，才能呈现个性魅力。
教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一。
个真正意义上的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程。课程变成一种动态的发展的，教学。
其次，应具有广博的知识与丰厚的文化素养。语文教师要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、**、社会、美学甚至于理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。同时必须消化吸收，将“千载之思”融于自我，具有自己对。
人生、对社会、对生活、对未来的独到见解与感悟，对。
真正成为师生富有个性化的创造过程。例如：在课堂教学中，教师的位置是学习中的一员，读书，有教师的声音；讨论，有教师的参与。
当遇到有争议的问题时，教师的意见只是一个学习者的意见，不是标准答案，更不能强求一律。合作学习，师生之间可以互相。
纷纭的世界有自己敏锐的态度与信念，更有属于自。
己也属于学生的全面的审美意识和能力。只有这样，促进，这不仅具有教学意义，而且还具有教育的功能。合作学习，使师生变成了伙伴关系，学生头脑灵。
才能担当得起教师的重任，才能不使自己沦落为“教参的奴隶”，才可能引导学生成为学习的主人，才可能使学生真正体味到教材文本的魅力所在。
在新课标课堂教学中语文教师应承担的职责。
活，接受新的信息快，不会受经验的左右，有开拓创。
新精神；教师的知识渊博，有丰富的阅历和实践经验，师生可以取长补短，教师必须寻求和学生一道共。
同发展，真正做到教学相长，力求双赢。在新课程的实施中，教师必须要由过去的“讲台式”、“高高在上式”教学，变为“参与式”的教学，构建民主、平等、合作的课堂“生态环境”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主**性学习才可能成为现实。
最后，教师是学生学习活动的促进者与激励者。
教师要南关注学生学问性知识学习转变为关注学生体验性知识和方法性的学习。在与学生的棚处中，教。
首先，教师是课程的创造者。《语文课程标准》提出“从本课的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。
”新课标、新理念的大背。
景使得积极参与课改的教师，如鱼得水，机智活跃，教师应创造性地使用新教材，进行课堂教学创新。如。
新课程的诗歌教学，我们把美读放在第一位，这样可以把作品中无声的文字变为有声的语言，把作品中静止的感情变为真情实感，从而使自己走进诗歌中直达情境，接受作品的感染熏陶。
其次，教师是学生学习活动的组织者与引导者。
教师要走近学生，亲近学生，成为一个具有亲和力的组织者。走**来，时刻关注学生的一切，学生的学情，学生的秩序，学习的内容，学习的兴趣，学习的方。
师要适时地鼓励和称赞学生，用鞭策、激励和赏识等手段促进学生主动发展，帮助学生开发潜能，建立自尊与自信。要不断为学生提供锻炼、提高、创造的平台，让学生充分体验到语文课的独到与快乐，让学生在充满激情和新鲜的课堂氛围中学习知识，陶冶情。
操。给自己定位的同时，也要重新审视和确立学生。
的定位：学生应该由被动接受者变为自主学习者、合作**者，学生是社会的人，是发展中的人，是全面。
发展的人，是自主发展的人，是有差异的人。
新的课程标准决定了教师新的角色定位，在语文文本阅读的教学活动中，教师从传授者的圣坛上。
法，交流的方式等，此时的教师可以是一个主持人，引导学生陈述意见，畅所欲言，见仁见智。用敏捷的思维、机智的语言，去激活学生，使学生的创造性得到充分发展。进行恰当的点拨，积极引导；不时巧妙。
的对错误进行校正而不是对学生的错误随声附和；走人师生平等的行列中，是一个进步，是一种新生。如何适应角色的变换，如何克服南于角色变换导致的不适，是摆在我们面前的一个无论怎样也无法绕。
开的问题，办法只有一个——迎难而上，用语文的无。
巧妙的引导使学生很快走ｍ误区，使教者轻松，学者。
愉快。这就要求教师有开阔的视野，保持对时代的敏锐观察力和对生活的新鲜感，并把这种感觉带进课堂，融入讲授，传递给学生。同时，教师还要保持一种思维的张力，面对纷纭的世界，进行深人的思考。
教。穷魅力，用语文教师的博学多才，用师生互动的轻松。
愉悦，去开创语文教学的崭新天地。
三、反思探索。做一个幸福的语文教师。
反思以往，语文教师对教材课文的处理千篇一律，没有创新意识。比如，只要是遇到文言文教学，无。
师更是睿智的，能给学生以启发，能使学生茅塞顿。
开，领悟人生的真谛。
第 ，教师是学生学习活动的参与者与合作者。
教！学过程足师生交往、共同发展的互动过程。交往就意味着人人参与，意味着平等对话。教师由居高临下。
非就是介绍作者、背景、实词、虚词、特殊句式。讲完这些后，又是翻译文章，接下来教师提问，学生回答。到高三复习时，整天就是答题技巧、答题模式等等。
的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师的。
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直盟。学生已经厌倦了语文教学模式，教师也很疲惫。语文我在批阅过程中跟学生同喜同忧，感受他们的心思，成了费力多而收效低又不讨人喜欢的课。
学生和语体会他们的生活经历，缩小师生间的心理距离，用我。
文教师都感到痛苦，没有任何快乐可言。语文教学过自己的坦诚心语激励他们，理解他们。让这样的读写程是一个感情投入的过程，没有激情的语文教学是往来成为彼此信任、彼此珍视的永久纪念。
失败的，没有激情的语文教师是一个不合格的语文第五，教师写下水文。布置作文之前，我先考虑教师。最成功的语文课应该是给学生带来快乐，让学一。
些适合学生思考感悟和写作的角度，上作文课时，生得到情感的满足。一个智慧的语文教师不是抱怨学生讨论写作思路与教师提示写作思路相结合。鼓现实，而是积极的选择语文教学方法，让学生从内心励新颖的视角，尊重学生的个性。
审题之后，师生同里接受语文，让语文教学在快乐的氛围中进行。
步作文。讲评课精心安排，问题作文大家评论，优秀第一，一般每节课前五分钟，按顺序进行口头表。
作文共同欣赏，我也把自己的下水文章展示给学生，达训练，或分享一个故事、一句名言、一部影片的读学生由衷信服老师，也学到看问题的角度，促使他们后观后感想，或是向大家推介可读性强的文章或读关注社会，关注人生，关爱他人，加强品德修养，深思物。目的是锻炼学生在大众面前勇于展现自我的能。
人生。这样做下来，一举多得。自己也有成就感，有思力，为他们将来毫不犹豫地走向社会打下坚实的基。
考的收获、文思的拓展、文笔的锤炼，学生成长，自己。
础。也成长。
第二，课堂上，灵活调整教学计划，导学方案可。
我坚信，通过教改中的努力，最终将会引导学生以随着学生**情况以及随机性问题的生成而临时达到语文成绩、水平的显性提高以及思想境界的提增减，特别关注学生求异思维、独特视角的**和思。
升、精神的**成长。朱小蔓教授说过一段很好的。
考结论，鼓励他们多向发散，获得多样化的学习交流。
话：“这个时代要生存发展，它还是需要知识作为基。
成果。础，需要知识作为毕生的生存条件。当然这个生存的第三，作业批改，有时教师全批，掌握共性问题，意义不止于‘谋生’的生存，它还在于生存得更加有。
鼓励优秀，同时保护基础较差学生的自尊心和积极精神内涵，生存得更加有独立的人格。”很幸运的是，性；有时学生互批，教师讲明批阅标准，学生批阅时。
语文可以分担这个艰巨神圣的使命，而语文教师就非常认真，既知道**是关键，义知道自己**的思。
是完成这个使命的具体组织者和指导者。在新课改考出了问题，而且格外负责。
的大潮中，要不畏困难，相信并尊重学生，让自己和。
第四，鼓励学生写周记或日记。定期检查，有的学生拥有更加广阔的舞台，平等而有尊严，活泼又有。
写自我检讨的内容，每日ｊ省吾身，积极ｌ进；有的师道，做一位幸福的语文教师。
写读书心得，与书中文中的主人公对话、交流、共鸣，使阅读有了广度，思考有了深度，同时锻炼了文笔；
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．**第一作者应在首页地脚处写出“作者简介”，顺序如下：姓名（出生年一）。性别（民族），籍贯．职称，学位。研究方向。
．获得**资助项目的文章应以“**项目：”作为标识注明**项目名称，并在圆括号内注明项目编号。多项**项目依次列出，其间以分号隔开。该项置于**首页地脚处“作者简介”前一行。
．文章的参考文献，请标明主要责任者ｆ多个责任者用逗号隔开）、文献题名及版本（初版省略）、文献类型（专著、**集、报纸文章**、报告等）、出版地、出版者、出版年（期刊的刊期）、文献的起止页码。
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教育头戏与研免编辑部。
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塾堕。ｅｓｅ固。
新课改下如何做快乐幸福的教师
新课改下如何做一个快乐幸福的教师。作者 韦秀轩。中学教学参考 语英版 2012年第05期。初09 8 班现在已是九年级的学生，跟我学英语已有两年时间，相当一部分学生学得很好，很用功，但也有一些学生不主动学，甚至不学，学习态度越来越差，课堂表现令人担忧，要么睡觉，要么讲话，看课外书，开小差，搞小动作，...
做幸福而快乐的语文教师
点击数 1616 次录入时间 2011 5 13 14 30 00 编辑 zhangwei 宣传赚点 安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧。语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路...
做幸福而快乐的语文教师
常言说得好，你以什么样的态度对待生活，你就会享受什么样的生活道理。这两天，各位老师以饱满的精神，敬业的工作态度聆听了专家的讲座，感受到教育新思想给我们语文老师带来的幸福与快乐。语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是学生健康成长的引路人，他塑造...