今年暑假，有幸读了《做一名卓越而幸福的教育者》这本书。作者汤勇，用一个个的小故事，给我们讲述了教育过程中的一些细节，让我对如何成为一个卓越而幸福的教育者有了一些思考。
一、在反思中学习。
教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用于改进和矫正日后的教学。教学反思的过程，既是教学过程的一个必要环节，也是提高教学效益的主要途径，更是教师积累教学经验、专业不断成长的有效方法。苏联教育家赞科夫曾经说过一段意味深长的话，没有人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。
教师经过反思，能够不断更新教育理念，改善教学行为，提升教学水平，同事，还能形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教师不会反思，不经常反思，即使取得了一定的成功和经验，也很容易出现停滞性的“高原反应”。
反思已经是提了很多年的了，但是对于我来说，反思还远远没有到位，尤其是每日记录上课的经验和教训，远远不够。书中给了《教师的幸福资本》中提供的十个问题，很有启示意义。
一问：马上要上课了，我还有哪些方面没有准备好？
二问：今天的课堂上，我的教学组织情况怎么样？
三问：课堂上，学生的主动参与性被我充分调动起来了吗？
四问：课堂上，我尊重、激发、引导学生了吗？
五问：今天这节课上，学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
六问：今天我上课时有激情吗？
七问：我的教学设计今天落实得怎样？
八问：这节课的教学得失在**？
九问：我明天的工作和任务有哪些？
十问：今天我快乐吗？
我想，如果能够每天坚持从这是个方面逐一反思，不断反思，慢慢地就会抓住规律，形成对教育完整的看法和正确的认识，从而实现自己的专业成长。
二、将学习进行到底。
经常听有些外行人说，老师只要将课本内容教过一遍，然后就吃老本就可以了。但是我们的工作不是机械地传授知识，我们面对的教育对象、教育环境、教育内容都是动态的，都是在不断发展变化的。如果以不变的知识去应对千变万化的情况，去应对一个个富有十足个性的学生，结果必会误人子弟。
要做到不误人子弟，就必须学习、学习、再学习。
1、在读书中学习。
学校现在给我们提供了很多的教育书籍，让我们的工作之余能够多接触一些教育方面的书籍，这不仅能够坚定我们的教育理想和信念，而且能拓展教育的手段和智慧，同时也是一个教师成为优秀教师、专家型教室的必由之路。
2、在实践中学习。
我们平常有很多的听课机会，可以从同行教师的课堂中学习，也要从自己的学生、同事等人身上学习。
3、在写作中学习。
写作是教育反思的重要途径，写作的过程，就是我们认识、思考、审视、提炼、总结、升华自己教育实践的过程。这个写作，是一种教育生活方式，是教育实践活动，与实践相依，与阅读同行，与思考相伴。这种教育协作不需要太复杂，不需要多少写作手法，只需要像生活一样自然，像叙事一样自然，像思考一样自然，像说话一样自然，这个过程就会愉快轻松，写作的成效也就一定会硕果累累。
4、在科研中学习。
我们的工作中，经常会有一些参与**评比等方面的机会，这都是非常好的科研机会。教师研究的高度，决定着教师教育教学水平的高度和人生发展的高度，具有较强的研究意识和教学研究能力的教师，教学质量会更好，成长的速度会更快，职业境界也会更高。
三、要认识自己。
人最大的障碍，最大的敌人，就是自己不能认识自己。不能认识自己，要么抬高自己，目空一切，自高、自大、自傲；要么贬低自己，自卑自贱，自惭形秽。只有对自己有一个清醒、清楚地认识，才能对教师工作有一个全面了解，才能对教师角色有一个深度把握，才能对教师职业有一个周密规划，作者给大家准备了一些问题做一下思考和回答：
1、我是谁？
2、我生命的意义在**？
3、我的理想是要成为怎样的人？
4、我想不想做教师？
5、我为什么要做教师？
6、我如何做一个好教师？
7、我人生的目标是什么？
8、目前，我的短期目标有哪些？
9、我一生的策略是什么？
10、我每天所要采取的行动有哪些？
看完这是个问题之后，我被震撼了，我以前不是不努力，不是不用心，一直在勤奋的工作，但是却真的缺少了写东西，这可能就是思考吧。因为少了思考，少了一些目标，工作的目的性不强，自然就不能得到迅速的提高。
四、拥有乐观的心态。
没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。
好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。
五、对工作充满激情。
一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。 激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。
幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。
作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。
六、享受课堂
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。 我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！
当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受。
七、走在学习的路上
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。
诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。
八、要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。
教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
李文雅。
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